简谈如何引导学生记忆英语词汇

论文导读：ation，hospit-cal，springfestival等；用动作来讲解walk，run，play，dance，sing，stand，sit等。还可以利用多媒体电脑来设计卡通片，使词汇讲解更生动、更形象，不能亲身经历的或较为抽象的词汇可以用多媒体电脑展示出来。二、依照艾宾浩斯遗忘规律，进行重复记忆我们在课堂上教学单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，以便
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。再心灵手巧的人，如果无米下锅，也只能“望锅兴叹”。同样，要想学好英语，英语词汇这“做炊之米”的积累至关重要。然而，这却成为学生学习英语的一个薄弱环节，有些学生甚至望而生畏。因此，如何帮助学生记住所学的词汇，是英语教师亟待需要解决的理由。现结合自己的教学实践，谈几点有效的做法。

一、借助直观教具帮助学生记忆单词

由于年龄特征的缘故，中学如何引导学生记忆英语词汇由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.生的形象思维相对发达，他们不喜欢古板枯燥的讲解，中学课本中含有大量表示具体事物的词汇，适宜于用直观手段讲解和演示。另外，使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有助于培养学生外语思维的能力。
例如：我们可以用实物：书包、书桌、地图、钢笔、文具盒等来讲解bag，desk，map，pen等：利用简笔画讲解moon，knife，rifle等；用教学挂图来讲解policestation，hospit-cal，springfestival等；用动作来讲解walk，run，play，dance，sing，stand，sit等。还可以利用多媒体电脑来设计卡通片，使词汇讲解更生动、更形象，不能亲身经历的或较为抽象的词汇可以用多媒体电脑展示出来。

二、依照艾宾浩斯遗忘规律，进行重复记忆

我们在课堂上教学单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，以便加深印象；讲解课文时，结合教材的内容目的的自然再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等训练，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。学习英语的最终目的不是认识几个单词，懂语法就行，而是要能够运用。

三、将机械记忆化为理解记忆

教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。例如：在学习blackboard，pencil-box，newspaper，classroom，football等单词时，可将它们分解开，分别记住各部分的词性和词义，总结出它们的构成规律，再指导单词记忆，这样，记起来就容易很多了。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解更具体化。例如：You can often pick up packs of used stamps very cheaply.Pick up在句中理解为“有较少的钱买到”；People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water.Pick up在句中理解为“收集到”。而It is necessary to use a short-we radio to pick up the programmes.Pick up 在句中理解为“收听”。
总之，在教学实践中，要努力探索记忆的训练策略，使英语教学更符合语言教学的特点，符合教育学、心理学的客观规律。只有这样，才能提高教、学的效率，减轻学生的学习负担，全面提高学生的英语素质。 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw38086.html上一论文：阐述如何创设高效英语教学课堂