试述英语教学中德育意义发挥

论文导读：循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。如《英语》（基础模块高教版）第八单元中讲到单词“Volunteer”（志愿者）时，告诉学生志愿者指不以物质酬劳为目的，利用自己的时间、技能与资源自愿为社会和他人提供服务和帮助他的人，然后通过多媒体播放一些志愿者工作的图片、让学生深入了解志愿者的工作性质，从而提高
【摘要】英语教学进行德育渗透，对培养学生国际化人文品质，提高学生礼仪修养和学生语言文化有极其重要作用。英语教学中，利用教材中的礼仪用语教学资源，创设良好的文明用语情景，培养学生增进对文明用语的理解和正确使用，提高了学生对语言人文价值的充分认识，增强了教学的效果。
【关键词】英语教学；德育；人文素质
中职学生是职业定向的学习阶段，需要形成良好的思想品德和行为规范。在学科教学中尤其要渗透德育。人们常说：学习外语，了解世界文化，做“国际化的中国人”，这是英语教学现代化的作用。英语教学结合德育，既推动学生品德发展，也能提高学生对英语作用的认识，增进学习动力，提高学习效果。那么，在英语教学中如何发挥德育的作用呢？

一、利用英语礼仪文化，指导学生自我教育

语言是学生思维的体现，直接指导学生的日常生活。对于英语环境中涉及到学生日常生活的礼仪常识，必须让学生深刻理解，形成恰当、熟练的语言表达，也让学生在使用语言中学会自我教育。如：在教授《英语1》（基础模块高级版）第八单元这一课题时在学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇：bank，trffic lights，turn，roadside等等，同时教育学生过马路时、不要闯红灯，要学生遵守交通安全规则，让学生做到懂法守法的好学生。又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。例如“Lady first”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；“what can l do for you ？”不只是客气化，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“How do you do ？”是初次相识朋友间的问候，而“How old are you？”在英国国家，年龄（age）是个敏感的话题，除非确有需要，如填写等，一般不要问成年人，尤其是成年女性的年龄、对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。
同时，在学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，例如打电话时英语习惯用“this and that”以表礼貌，而不习惯用“I and you”，并引导学生就中外历史和社会风俗作比较，通过口语交际，课文阅读和写作训练等途径，使学生在学习英语，坚持多方面能力培养的同时，也了解各国文化风情，地理历史人文和自然科学，意识到中西方在经济和文化等方面的差异及其产生的理由，从而加深对祖国的了解与热爱，渗透爱国主义教育，激发爱国热情，为祖国的美好明天而努力奋斗。

二、挖掘英语教材资源，发挥教学的德育功能

挖掘教材德育因素是课堂德育的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的策略，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。如《英语》（基础模块高教版）第八单元中讲到单词“Volunteer”（志愿者）时，告诉学生志愿者指不以物质酬劳为目的，利用自己的时间、技能与资源自愿为社会和他人提供服务和帮助他的人，然后通过多媒体播放一些志愿者工作的图片、让学生深入了解志愿者的工作性质，从而提高学生对课文学习兴趣、并鼓励学生多参加社会活动、加入青年志愿者团队，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，比如扫大街、到敬老院帮助老年人打扫卫生、剪头发、洗衣服、洗床单等等……
同样对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时要说“Thank you”；接受别人的赞美时要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
当在教学“what do y英语教学中德育意义的发挥由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.ou do on Sundays”时，当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，成为德育的有效载体。

三、创设语言交际环境，进行德育实践

学习英语的最终目的是进行交际。在教学中，教师设计能引起学生的兴趣的语言交际情景，以游戏和各种会话练习为活动基础，以乐学为主线，向学生渗透德育。在日常活动中对“excuse me，I′m sorry.，thanks a lot.，may i do…？ what can I do for you？ could I he…？ It dosen′t maller.，glad to help”等礼貌用语加强学习，教育学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，使他们的日常用语趋向规范和得体，提高交往水平。如在学习“how much is it？”时，布置了小商店的情景。在学习“What’s wrong with you？”时，设计了就医时医患双方的对话情景……通过这些模拟情景，学生学习了与他人的合作和交往的技能，培养了学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，让课堂活动走向。
语言是生活交流的工具，也是思想传承的载体。发挥英语教学的德育功能，，推动学生在语言学习中知行合一，中职英语教师应提高学科德育的自觉性，在教学中做到言传身教，充分挖掘教材中的德育素材，创设语言运用的情景，使中职学生通过语言知识、技能的学习与训练，在其思想情感、道德品质方面也受到熏陶。
参考文献：
[1]《素质教育的课程与教学改革》顾明远 主编
[2]《英语教学交际法》胡春洞 王才仁 主编
[3]《中小学英语教学研究》华东师范大学出版 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw29821.html上一论文：浅析如何提高小学英语课堂教学实效性