浅谈小学英语愉快教学初探

论文导读：
长久以来，我国小学英语教学活动以“教”为中心，忽视了学生“学”这一环节。课堂上呈现的画面是“教师唱独角，学生埋头听”，课堂氛围单调、刻板，缺乏活力。这种教学模式与小学生的天性是背道而驰的，无法使学生形成互动，学生教学参与度低，教学效果不佳。实际上，在我国“愉快教学”的理念源远流长，是最早探索此教学理念的国家。尽管并未形成系统的教学理念，但是却存在许多“愉快教学”主张散见于各大教育家的著作中。早在两千多年前我国伟大的教育家孔子就发出愉快教学的呐喊：“学而时习之，不亦乐乎？”，向人们传达了学习过程本身是一个充满乐趣和满足感的道理。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”更是将愉快学习奉为治学的最高境界。所谓愉快教学就是根据具体学科的特点，结合受教育者的身心情况，采取生动活泼的教学方式，使得学生在学习中能体会到乐趣，获取知识的同时，精神得到满足，个性得以宣扬的教学方式。愉快教学是活跃课堂气氛，和谐师生关系以及激发学生学习、开启学生心智、优化学生个性的重要方式，是一种非常有效的教学方式。笔者结合自身多年教学经验，谈谈如何在小学英语教学中实现愉快教学，详文如下：

一、教师应当心怀爱心

愉快教学是一种充满爱的教学方式，只有教师充满爱心，以学生为教学中心，才能真正达到愉快教学的效果。作为园丁，教师传道授业解惑，历来是爱心的代言人。学习是一个艰辛的脑力活动，学生渴望得到关爱，希望能够在有爱的环境中去获取知识，这是一种基本的需求。因此，教师应当在教学过程中对学生倾注爱心，通过言语、动作、表情等方式，传达鼓励、信任等情感信息，使得学生感受到老师的爱护，主动投入到学习中去，这样愉快教学才有了可靠的基础。在教学过程中，教师应当善于发现和欣赏学生的优点来培养对学生的感情，将坏情绪排除在课堂之外，通过自己的好心情来感染学生，在课堂上营造轻松、快乐的学习氛围。

二、以学生为主体，重视教学中的“学”

1.充分调动学生的参与热情

传统的教学模式下，课堂以教师讲读为主，学生是课堂的被动接受者，学生参与教学程度低，学生学习热情也不高。因此，愉快教学需要充分调动学生的教学参与热情，鼓励学生通过各种形式参与到课堂中来。比如，在英语对话学习时，可以设置具体模拟环境，鼓励学生进行演习，学生通过模拟演练，能够充分调动学习热情，加深记忆，效果比学生单个背诵要生动活泼，效果更好。在日常学习中，鼓励学生形成学习互助小组，相互监督、鼓励学习，增大学生的学习热情，还能增进学生之间的感情，形成快乐和谐的学习氛围，使得学生充分体会到被尊重和重视。

2.教学方式策略紧扣学生情绪

教学是一个互动的过程，教师要想将知识传递给学生，必须采用恰当的方式策略。教学方式策略不是一层不变的，相反应当具体理由具体分析，推动教学顺利开展。学生在课堂学习中，对于不适应的教学方式策略必定会通过各种情绪表现出来，教师在课堂上要善于发现学生的情绪变化，适时地转变教学方式策略，调动学生积极的学习情绪。同时，教师要善于抓住学生注意力集中、情绪高涨的契机，适时地引入新知识或重难点知识，扩大教学效果。如在教animal时，可以让学生学习熟悉的动物的叫声，充分调动学习的兴趣，活跃课堂气氛。当学生模仿狗叫时，就写出dog，学生模仿鸟叫时，写出bird，通过这种互动，能够调动学生的情绪，学生很有兴趣继续学习下去。

3.关注个体差异，因材施教

因材施教的教学理念一直被推崇，但是，由于各种理由，现实教学中要做到因材施教并非易事。尽管是一个班的同学，年龄相仿，但是每个学生之间的个体差异是相当大的。每个学生的特长、弱点均不相同，教师一种教学方式不可能适合每个学生。特别是一些学习成绩较差的学生，往往学习兴趣不高，学习兴趣不高又影响学生成绩，这样恶性循环，严重影响其学习。教师应当努力与其进行沟通交流，发现其优点，结合其优势，因材施教，避开强行灌输伤害其学习热情，塑造其学习自信心。

三、丰富学生课余活动，开创第二课堂

课堂是小学英语教学最主要的地方，但是，要推动教学全面综合发展，仅仅课堂教学是不够的。教师应当发挥主观能动性，围绕教学内容，努力开展课外活动，寓教于乐，这不仅能够增长学生见识、开阔视野。第二课堂相对于课堂，更加自由开放，学生可以按照自己的想法创造性地学习和发展。例如通过角色扮演游戏，将小学英语口语融入游戏当中，学生能够寓情于景，增强语言的实践量，提高学生综合运用英语的能力，推动英语教学质量全面发展。
愉快教学不仅仅教学策略的转变，更是教育理念的变革，它要求教师转变教学理念，转变传统的一言堂的教育方式，变填鸭式教学为启发式教学，推动学生愉快学习，提高教学的质量。因此，教师应当保持爱心，以学生为教学活动主体，因材施教，让学生从学习中活动乐趣。
（作者单位：江苏省张家港市泗港小学） 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw26690.html上一论文：试述小学英语课程设置与师资培训