试议提高英语教学效果路径

论文导读：其是一些历史故事趣味性较强，西方的历史故事英雄史诗的情节较多，对于西方古典文化的探究有助于学生兴趣的产生。英语不是我们的母语，所以良好的语言环境和氛围非常重要，也可以通过一些丰富多彩的活动来调动学生的兴趣，比如组织英语短剧的比赛，通过现代化媒体进行教学，借助英文原声的音乐、电影、报纸、杂志等方式，使大学生通
摘要：随着改革开放的发展，英语一直以来都是我们学习的主要科目，更是我们未来存活的重要技能。但是不同时期的英语学习有不同的特点，大学英语更有不同于初高中英语学习应试教育的特点，更注重于日常的应用。所以我们要针对不同的特点，安排合理科学的教学目标、加强教师素质、培养学生的学习兴趣、营造轻松、愉快的学习氛围，通过开展形式多样的活动来提高大学英语的教学效果。
关键词：大学英语 提高 教学效果 探讨

一、大学英语的特点

1.自觉性。大学的英语学习需要学生有很强的自觉能动性，不同于初、高中，有强制的学习时间和相应的教学内容。大学就是每周固定几堂课，而且以专业课为主的教学模式，英语就会成为了辅助的学科，所以学生的学习侧重点也会有所转移，所以大学英语大部分是需要发挥自觉能动性来学习。
2.全面性。大学英语的学习涉猎范围内容比较广，对其各方面知识的掌握要求也较高，不仅仅局限于单独的词汇、语法、句型，而是要广泛的涉猎各方面的知识，在这个过程中更要学习的是一种西方的优秀文化体系。
3.实用性。大学英语不再是为了应试而学习的一个科目，而更多的是要求学生灵活运用，可以阅读和本专业相关的英文文献资料，和外教进行有效的沟通，到了大学阶段英语将变成了我们实际工作的强有力辅助工具，如果能够掌握这门语言对我们相关专业学科有一个很好的推动和推动作用。

二、怎样提高大学英语教学效果

1.提高大学英语老师的素养。师者，传道、授业、解惑。教师一直以来都是教学环节的一个重要组成部分，老师素养的高低直接影响着学生的学习情况，他本身所具备的素养会影响教学活动和调动学生的学习积极性，所以应该定期组织英语老师进行培训和学习。应该培养其制作课件的能力，因为现在都是多媒体教学，将图像、文字、信息、声音，多种信息资源整合起来，做出来的课件才会更加生动。培养教师网络知识，因为现在是知识爆炸的年代，单纯地从课本上获取知识的年代已经过去了，老师更应该有在网上获取知道和加工知识的能力，并且把这些内容和知识带到课堂里，学生才会更容易接受。也可以通过座谈形式，让优秀英语教师通过分享自己好的教学经验和共同讨论在教学中出现的理由，大家制定出合理的解决方案。也可以让大学的英语老师经常进行一些校外交流活动，或者国际的交流活动，不要让大学英语老师只局限在一个特定的圈子里，语言的交流在某种程度上其实也是文化的交流，大学英语的学习不再是单一的语言学习而应该是西方文化的传播，所以扩大教师的视野也非常关键。
2.大学生英语学习兴趣的培养。当对某一个科目有了浓厚的兴趣的时候，学生有了探知和学习的，才能调动大学生的英语学习兴趣。语言的兴趣培养要通过对其文化背景和历史故事的了解，尤其是一些历史故事趣味性较强，西方的历史故事英雄史诗的情节较多，对于西方古典文化的探究有助于学生兴趣的产生。英语不是我们的母语，所以良好的语言环境和氛围非常重要，也可以通过一些丰富多彩的活动来调动学生的兴趣，比如组织英语短剧的比赛，通过现代化媒体进行教学，借助英文原声的音乐、电影、报纸、杂志等方式，使大学生通过他们喜欢的方式来学习这门语言。
3.科学合理的教学形式安排。大学英语的要求不仅仅是要学生会做题，而是要学生有浓厚的英语学习兴趣，通过语言学习拓展学生视野，使英语的学习更具有实用性。首先在教学过程中学生是不是参与其中的，能否达到课堂师生互动，学生和学生之间互动。其次，在大学英语教学中，老师要评判一个学生的学习能力，这就要求老师对课堂的掌控和对大学英语教学大纲的理解和感悟，让学生在学习英语的过程中学习能力不断地提高，才能增强对学习的浓厚兴趣。总之，学生是教学的主体，一切教学的安排都是围绕这一主体完成的，所以在安排教学形式的时候不但要让学生学习语言知识还要激发学生的情感，这样才能让学生的语言水平和综合素质有所提高。
4.营造轻松、愉快的学习氛围。当有一个良好的语言环境的基础上，英语的语言学习能力才能稳步提高，而现在科技发达学习英语的方式有多种多样，网络，媒体，都是学习英语的有效方式。也可以通过交流的方式来学习英语，组织“英语角”“英语沙龙”“英语派对”等活动，让学生利用课余时间不但可以丰富自己的课余生活还可以在竞争和学习中稳步提高自己的英语能力。外教教学一直都是大学英语学习的一大特色，通过组织外教和学生互动交流学习，来让学生真实的体会英语的真实性和实用性。经常和外教交流，在频繁的交流和沟通后，随着沟通和交流的顺畅，更增加了学生的成就感和信心，在这种没有考试和做题时间的限制的情况下，学生的学习状态会更加放松，语言的掌握程度会更加的灵活自如。语言本身就是一种沟通工具，其口语的灵活性会更大，当有了一种轻松、愉快的学习氛围后，语言的学习才会更加的快乐。
结语：
当大学英语不再是学习的主要科目的时候，并不代表着英语已经可以不用学习了，英语作为一个和全世界沟通和交流的语言还是需要我们长期学习的。但是大学英语的实用性和灵活性增强了，不只是作为参加考试的一项科目，更多的是实际应用。所以我们要通过多种途径和方式提高大学英语的教学策略和方式，找到符合现代大学生并且能够提高他们兴趣的教学路径，我们眼前的策略有以往教学经验的借鉴还有新时期新特点的总结，但是时代是发展变化的，我们要用辩证的眼光看待和深思理由，很多东西都不是一成不变的，所以不要停止前进的步伐，紧跟时代的脚步，在变化的环境中不断地调整教学的方式和策略，让它更容易被学生接受并且使大学生的英语素养有所提高。
参考文献：
[1]白兰.提高大学生英语教学效果的路径探讨[J].怀化学院学报.2013（06）.
[2]方学晴.大学英语教师课堂动机策略研究[J].上海外国语大学.2012（05）.
（作者单位：贵州师范学院 贵阳中医学院） 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw25574.html上一论文：试析大学英语自主学习模式