关于高中生英语词汇学习困难及策略

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【摘 要】 英语词汇的学习有助于高中生树立正确的学习词汇的观念，并且形成一定的英语词汇学习策略，从而能够获得英语水平的提升。高中生在词汇的学习中会遇到一些困难，怎么样解决这个难题，也是教师们所要探讨的理由。本文首先介绍了词汇学习的困难，接着讲述了学习词汇的策略策略。
【关键词】 高中英语 词汇学习 困难与策略
我们都知道，学好一门语言，最基本的就是要学好词汇，词汇对于高中生来说是基础，此外，词汇的学习也是新课标中明确要求的。英语中的听力、单选、完形、阅读、写作都是建立在一定的词汇基础之上，只有积累一定的词汇量，才能成句，否则，就只能是无从收获。

1. 高中英语词汇学习的困难

1.1缺乏词汇学习的自信心

高中英语中的词汇量远远多于初中英语课本，很多高中生一到英语课就会产生厌学的情绪，特别是面对教师进行单词、词汇的听写的时候，越发产生抵触的情绪，想要对单词有一定的了解，必须要花大量的时间去记忆，临时抱佛脚是起不到任何作用，对于词汇的记忆就是要经常反复的进行，才回记得住，有些学生由于初中英语词汇的基础较差，到高中以后对于英语的学习，缺乏自信心。

1.2词汇学习的策略不正确

词汇的学习也是讲求一定的策略策略，掌握一定的词汇学习策略，就会收到事半功倍的效果。众所周知，构成英语单词的三要素是音、形、义。高中生在进行英语单词的记忆时候，要将拼写与读音相联系起来，不是像一些学生将词汇从头到位的背出来。首先要掌握好音标，根据音标来进行记忆，其次，对于词汇要不断的、反复的去背诵，这样才能起到加深记忆的效果，如果不加以重复，时间一长就会遗忘。

2. 高中英语词汇学习的策略

2.1激发高中生词汇学习的自信心和兴趣

我们都知道自信心是进行一切活动的基础，兴趣是教学最好的教师，兴趣是学习的动力，只要学生对学习产生浓厚的兴趣，就会使后面的学习起到事半功倍的效果。新课程标注中明确的强调：“激发和培养学生学习英语的兴趣，才能提高课堂教学的效率。”教师在进行词汇的教学时候，一定要想方设法的引起学生学习的兴趣，不断尝试不同的教学方式，使学生能够在轻松的氛围中学习单词。此外，教师也要帮助帮助学生形成学习英语的自信心，使学生看重英语的学习和不断的进行自我的教育学习，使他们能够正确的认识到词汇学习是学好英语的基础。

2.2在情境对话中学习词汇

情境对话的教学可以突破传统的呆板的教学策略，使学生通过对话能够熟悉场景，并且获取词汇，在情景中进行英语词汇的学习，既能能解意思，又能使学生可以在实际场合中正确使用，培养学生更好的猜测词汇的能力。对话式的教学一方面使学生能够方便的学习，另外一个方面也使的教师在讲课的时候更为轻松。例如：在高中英语牛津版中有一个单元是讲“Fog”，根据情境的教学，教师可以先用PPT展示出一些图片，然后根据这些图片设置一些理由，最后让学生去回答，有一些雾中马路上过往的行人的特征图片，这个时候可以提出：What is the weather usually like in winter？ 或者是： Which season do you高中生英语词汇学习的困难及策略由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助. think is the best？然学生带着这些理由进行对话的编写，最后写成一个情境对话，然后找学生进行演示。

2.3采用不同的词汇记忆策略

掌握大量的词汇，离不开正确的单词记忆策略和策略，只有掌握一定单词识记策略才能更为有效、长久的对单词进行记忆。教师在进行词汇的教学中有：音形结合策略、构词策略、关联词联想策略等策略。例如：音形结合策略就是让学生能够听到读音，就能知道这个单词，只要能够将单词的读音发出来，就能够将单词写出来，有：statistics，expand等；构词策略主要有合成和派生两种，合成词一般有playground（操场）， sunburn（晒黑）；派生词是由一个词根加上前缀或者后缀构成一个单词，有：disagree9不同意）， disappear（消失）等；关联词联想策略就是建立单词与其他信息相联系的策略来对单词进行有效的记忆，有：mother， father， son， daughter等，关联词联想记忆策略极大地帮助学生加深记忆，让学生根据这些词汇建立一个关系体系，从而获得很大的效果。

3. 结束语

总而言之，词汇的学习是循序渐进的，不是像其他科目学习那样立竿见影，掌握学习词汇的规律，就可以起到事半功倍的效果，只要学生能够主动积极地学习，并且掌握一些学习策略，就一定会使英语水平提升。
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