试议4103生态高效英语课堂

论文导读：做出及时评价。3即培养学生的3种能力，即学习能力，动手实践能力，创新能力。3还包括每节课不少于3分钟的思维风暴教学环节，设计让学生多问自问几个为什么，还能怎么样环节，旨在培养学生善于发现理由，善于质疑批判的意识和能力，培养学生的创造性思维，激4103生态高效英语课堂由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘 要】 本文对4103教学模式进行深入细致地研究，希望能够对英语教学的改善提供一定的帮助。
【关键词】 初中英语 教学改革 4103模式

1. 4103英语课堂的内涵

4即课堂要有导，学，展，练 4个环节。在这4个环节中必须落实自主、合作、质疑、探究的新课程理念也就是必须遵守的教学原则。课堂4个流程为：自主学习（明确目标，任务驱动）小组交流展示，师生点播答疑——思维风暴——达标矫正。课堂的4化要求：教学生活化，知识理由化，理由价值化，合作竞争化。学生始终是4者即深思者，合作者，探究者，乐学者。教师也是4者，即策划者，点播者，激励者，矫正者。学生必须要有适当的自主学习时间，要有充分的小组合作交流展示，教师的点播不宜超过10分钟。每节课不少于10分钟的课堂集中练习时间，确保堂堂清。必须发挥4人小组的帮带作用，明确课堂发言人，并对小组表现做出及时评价。3即培养学生的3种能力，即学习能力，动手实践能力，创新能力。3还包括每节课不少于3分钟的思维风暴教学环节，设计让学生多问自问几个为什么，还能怎么样环节，旨在培养学生善于发现理由，善于质疑批判的意识和能力，培养学生的创造性思维，激4103生态高效英语课堂由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.发深思力，判断力，想想象力，激发自主学习，合作学习和探究理由的兴趣及内驱力。

2. 4103 课堂的含义

科与科，师与师，师与生，课堂上的每个环节之间，课内与课外都是相互联系的关系，如同一个完整的，环环相扣的，缺一不可的和谐的生态系统。学生是课堂的主人，是舞台的主角，教师充分尊重学生学习的主动性，积极性，创造性。所以学生无论在课下还是课上都呈现出勃勃向上的活力和昂扬奋进的。

3. 4103 课堂的主要内容

3.1教学理念是发展之本

尊重生命，激扬生命，发展生命是新世纪课堂的根本理念。坚持育人为本，让课堂焕发生命的活力，推动学生的健康成长是根本宗旨。认真落实“为了每一个学生的发展”，这一核心理念和知识与能力，过程与策略，情感态度价值观三维目标的要求。既要让学生掌握知识，也要注重过程体验和学习策略，更要关注学习态度。激发学习兴趣和内驱力，激活学习热情，培养正确的人生观和价值观，达到知识学习和学会做人的有机结合，体现育人为本的教育宗旨。

3.2改革教学模式，以学生为中心

生态课堂要从教为中心的讲授式静态知识课堂变为以学为中心的自主学习，动态开发，启发探究，互动交流的生态课堂。把学习的主动权交给学生，落实学生的主体地位，激发学生内在的学习兴趣和动力，从根本上解决教学高耗低效的目前状况，实现生态课堂的高效益。

3.3 转变教学评价

生态课堂的教学评价要从以下5个方面评价：学生的参与状态，学生的合作状态，学生的思维状态，学生的素养达成状态，学生应用知识的水平。要把教师对课程资源的开发利用作为评价的主要指标。

3.4生态课堂的组织结构

建立行政班委，学习小组，学科小组三位一体的班级自主化组织结构。行政班委主抓常规，学习小组主抓学习，学科小组主抓学科评价，切实提高班级管理效能和学习效率。积极推行小组教学，将学生分成若干小组，每组4人，实行圆桌式教学，以小组为单位进行评价，强化兵教兵，兵强兵，提高学习效率。

3.5变教案为学案

学科备课组要集中集体智慧，在理解课标和研究教材的基础上，整合有关资料，结合学生实际设计教学过程。编写学案，学生以学案为线索进行课前预习，参与教学过程。要以学案为切入点转变备课的内容和方式，提倡以学案定教案，实现学案教案一体化。

3.6教学手段多元化

加强现代多媒体与学科的整合，充分发挥多媒体的教学辅助作用，以增强互动效果，提高课堂效率。
李延山. 浅谈高中英语教学中合作学习策略应用[J]. 中学生英语， 2012（06）. 全文地址：www.7ctime.com/yyylwmb/lw17686.html上一论文：浅析英语词汇的教学与记忆