探讨中职学前教育学生心理健康调查及教育引导

论文导读：
随着市场经济的发展，竞争日趋激烈，工作节奏加快，学习、就业压力加大，给在校中职学生的心理极大的压力，中职学生心理健康受到极大的威胁与考验。而学前教育专业学生有其独特的心理特点与社会地位。幼儿教师心理健康状况值得关注而幼儿教师的心理健康状况对儿童的心理发育有着直接影响，但是中职群体中学前教育专业学生群体的心理健康研究较少。因此，开展对学前教育专业学生心理健康目前状况的调查研究有着十分重要的作用。

一、心理健康含义及标准

关于心理健康的定义，国外学者多有一些表述。英格里士认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已”。麦灵格尔认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者具备。心理学家将心理健康的标准描述为以下几点：1.智力正常；2.情绪适中；3.意志健全；4.人格完整；5.自我意识正确；

6.人际关系和谐；7.生活平衡积极；8.社会适应良好；9.心理特点符合年龄特征。

二、中职学前教育专业学存活在心理理由

回顾近十年研究，采用心理调查问卷SCL-90对中职学生进行心理测试，结果表明全国有20%-35%的青少年存在不同程度的心理理由，中职学生理由检出率在30%左右，学前教育专业理由检出率在25%左右，略低于其他专业，但是其理由不容忽视。从总体看来，学前专业学生心理理由主要集中在职业身份不认同、强迫症、人际关系、偏执、抑郁、焦虑、躯体性等。在存在心理理由的学生中，35%—50%的学生对幼师身份不认同，表示不会从事幼师工作；33%-40%的学存活在中度强迫症、人际关系不和谐、偏执。20%-33%的学存活在敌意、焦虑、抑郁；8%—10%的学存活在躯体性理由。由这一系列心理理由衍生出多种行为偏差，如：厌学、自卑、逃避、偏激、报复性、网瘾、早恋等等。

三、解决策略

1.加强自我意识教育与辅导。自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。自我意识包括自我认识、自我体验、自我意象三种心理成分。在对中职学前教育专业学生的心理教育中，积极鼓励学生通过他人的认识、通过他人的评价、通过自我比较、通过活动表现、通过自我反省和自我批评、运用“认识自己的二十问”法来全面认识自己；运用“我是谁”法培养学生自信心、自尊心，使学生乐于接纳自己；鼓励学生构建理想自我，实现自我期待。
2.加强人际关系的教育与辅导。社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中职学前教育专业学生面对的人际关系主要是：师生关系、同伴关系、亲子关系、异性关系。在师生关系中，教师要更新教育观念，尊重每一个学生的人格；注重师生互动，关注每一个学生；充分利用课余时间，推动师生的自由交往；采取的教育态度，推动自身的教育行为；了解学生的需要，培养良好的人格品质。在同伴关系中，教师应充分利用课堂教学，推动同伴之间的互动；了解学生同伴的关系的状况，公正及时的处理同伴冲突；建立班级活动的规则，重视和利用非正式团体；营造积极向上的班风，推动良好的同伴关系；帮助学生提高人际认知水平，调整交往认知结构；帮助学生学会社会交往技能，主动参与交往活动。在亲子关系中，教师应双向工作，引导父母学会理解和尊重孩子，同时引导子女学会理解和尊重父母。在异性关系中，教师应正确认知青少年学生的异往，指导学生认识异往的原则，克服羞怯、防止滥交，辨别友谊与爱情的差别。
3.加强学业发展的教育与辅导。这里的学习辅导，是指教育者运用心理健康教育的理论和技术，对学生的学习动机、学习策略和考试焦虑等与学习有关的理由进行辅导，最终培养学生良好的学习心理品质和帮助学生学会学习的一种教育活动。教师在教学过程中，应注意培养学生的学习兴趣，并及时反馈和适当评价，科学地使用奖赏和惩罚，科学地设置难度，激发成就动机，进行归因训练，促使学生努力。此外教会学生实用的学习策略及策略，如：复述策略、组织策略、精细加工策略、支持策略、示范法、自我提问法、直接指导法等等。帮助学生克服考试焦虑，要求学生端正应试动机，减轻心理负担，做好充分准备，形成良好的应试状态，掌握和提高考试策略和技巧，冷静处理“怯场”。
4.加强生活适应的教育与辅导。情绪的自我觉察能力是指了解自己内心的一些想法和心理倾向，以及自己所具有的直觉能力。每个学生都具有喜怒哀乐各种不同的情绪，教师可以通过移情训练、情绪沟通训练、情绪调节训练等帮助学生认识情绪，并用合适的方式表达自己的情绪和情感，教会学生排解、制约、疏导消极情绪，培养和强化学生自信、乐观、幽默、开朗等积极、健康的情绪。
5.加强职业教育与辅导。中职学前教育专业学生面对的是就业，而职业教育与辅导是帮助个人选择职业、准备职业技能、进入某项职业以及在某项职业上寻求发展的过程。教师应对学生进行职业生涯规划和职业生涯决策能力的辅导、协助学生了解自我状况和澄清个人价值观的辅导、协助学生完成升学和就业的辅导、帮助学生开发自我潜能的辅导。
中职学前教育专业学生教育工作任重道远，不仅仅是满足学生家长的心愿把学生管住，更为重要的目标是确保学生身心有良好的发展。 全文地址：www.7ctime.com/yyxlxlw/lw46118.html上一论文：研究怎样调节女儿对父亲的恐惧心理？