免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

浅论谈如何对顶岗实习期间中职学生心理负面因素进行疏导

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33030 浏览:147346
论文导读:好自己的人生职业规划,才能更好有利于自己今后的就业。四、从与学生家长沟通入手,共同稳定学生的实习情绪。学生顶岗实习工作的开展,离不开学生家长的态度,家长的态度直接影响到学生接受顶岗实习教育的态度。由于大部分学生进行顶岗实习时,初次离家,克服不了想家的心理,在工作过程中稍微一点不如意,喜欢向家长倾诉,有
【摘要】学生在顶岗实习期间会由于各种因素影响,不能够适应企业的要求,离职现象时有发生,造成一部分学生不能完成顶岗实习的任务,影响了整个学校的顶岗实习效果。因此,加强对顶岗实习期间的学生的心理疏导,不仅巩固了学生理论与实践相结合的能力,完成从学生到企业员工的转化过程,使顶岗实习目标得以实现。
【关键词】中职学生;顶岗实习;心理疏导
根据《大力发展现代职业教育的决定》的要求,中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习,旨在让中职学生从单一的学校课堂走入实际的职业岗位,从理论学习为主转向实践过程为主,逐步形成较强的动手能力、工作实践能力、创新能力的过程。通过顶岗实习,使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合,实现所学知识与企业、与岗位的零距离接触,树立起职业理想,养成良好的职业道德,练就过得硬的职业技能,从根本上提高人才培养质量。
但是在实际的操作过程,学生在顶岗实习期间会由于各种因素影响,不能够适应企业的要求,离职现象时有发生,造成一部分学生不能完成顶岗实习的任务,影响了整个学校的顶岗实习效果,同时对社会也产生了诸多的负面影响。因此,加强对顶岗实习期间的学生的心理疏导,不仅巩固了学生理论与实践相结合的能力,完成从学生到企业员工的转化过程,也对国家政策的落实、顶岗实习目标的实现,都有着十分重要的作用。

一、从培养学生的职业道德入手,强化企业岗位的适应能力。

良好的职业道德是企业员工必须具备的基本品质,也是企业对员工最基本的规范和要求,也是每个员工担负起自己的工作责任必备的素质。但是现在的中职学生由于受社会的影响,这山望着那山高,不能给自己有准确的定位,对待现有的工作岗位不热心,不想如何去好好工作、学习,而是比较工作轻松度,在工作过程中稍有不顺心就产生离职念头。因此,无论是学校进企业带队老师还是班主任,要在学生顶岗实习期间,都要经常加强对学生的职业道德教育,要让学生明白自己是企业员工和学生的双重身份,鼓励学生善于在实践中学习,善于在工作岗位上学习,而是在实习过程中,不断充实自己的实践能力和操作技能,掌握岗位的操作程序,遵守企业的规章制度,熟悉本行业人员在职业活动中的行为规范,养成良好的职业道德,以提高自己的岗位适应能力和将来就业竞争能力。

二、从缓解学生的心理压力入手,提高学生的社会存活能力。

由于许多中职学生从小处在娇生惯养的生活中,没有吃过多少苦,没有经受社会的磨练,缺乏基本的人际交往能力,处理不好与领导、同事或客户的关系,往往欲想完成工作欲表达不清楚。在每每工作业绩不理想的时候,心理上产生具大压力,形成心理疲劳而离职。因此,对这部分学生要从缓解心理压力入手,可以通过电话、聊天或面对面交流的形式进行心理疏导。告诉学生现在的工作是今后成功经验的积累过程,风雨过后一定能见彩虹,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,让他们明白“成功不是终点,失败也并非末日,最重要的是继续前进的勇气”的道理,理解人生就像植物生长的过程,只要坚持努力,一定会有开花结果的那一天;唯有面对压力,才能学会与压力共存,才能在风雪中起舞;奋斗是成功的翅膀,压力是青春的步伐,只有踏歌前行,才能拥有卓越的人生。

三、从调整学生的就业观念入手,帮助学生进行职业生涯规划。

在中职学生顶岗实习中,有一部分学生不能正确评价自己,往往过高地估计了自己的实际能力,好高骛远,幻想到实习单位做领导和管理工作,而不愿去基层一线做具体的工作,工作中遇到不顺心就撂担子;还有一部分学生,认为顶岗实习岗位与所学专业知识或者发展规划不一致时,也会产生不满和失望的情绪。对于这部分学生,让他们把现有的岗位与自己的职业规划相对照,是否有利于今后个人价值的实现,一个人有了真才实学,才能够适应多种岗位。比如,计算机专业的学生不一定要在计算机公司实习,可以从事广告设计、网络销售、银行服务、办公文秘、仓储等相关的行业。让他们明白“入一行,先别惦记能赚多少钱,先学着让自己值钱;赚不到钱,赚知识;赚不到知识,赚经历;赚不到经历,赚阅历”的道理,知道“当你的才华还撑不起你的野心时,就应该静下心来学习;当你的能力还驾驭不了你的目标时,就应该沉下心来历练”。让他们只有先转变自己的态度,才能转变人生的高度。让他们树立正确的就业的意识,克服消极思想,充分利用现在的岗位,锻炼能力,提高素质,完善自我,侍机待发,厚积薄发。只有做好自己的人生职业规划,才能更好有利于自己今后的就业。

四、从与学生家长沟通入手,共同稳定学生的实习情绪。

学生顶岗实习工作的开展,离不开学生家长的态度,家长的态度直接影响到学生接受顶岗实习教育的态度。由于大部分学生进行顶岗实习时,初次离家,克服不了想家的心理,在工作过程中稍微一点不如意,喜欢向家长倾诉,有时还会添油加醋地把理由扩大化,家长在不明事理的情况下就支持了学生的离职。因此,实习带队老师要经常和学生家长联系,沟通学生在实习期间的表现,引导家长对顶岗实习目的有正确的认识,全面的对待学生所描述的理由,寻找合理的解决策略,完成学生顶岗实习。笔者曾遇到这样的一个事例:一个学生在顶岗实习期间想家,给家长的电话中说工作环境多么苦、自己水土不服、同学已经走了许多等,当时正好学生家长在同城市,就邀请家长到企业看看,家长看过后非常认同笔者预先处理的方式,并让这名学生顶岗实习工作继续。可见家长参与顶岗实习的管理,能与学校、企业形成教育的合力,让学生在未来能更好的适应社会,更快的融入社会,找到自己的定位和人生目标。

五、从与实习企业协调入手,共同稳定学生的思想情绪。

企业是学生进行顶岗实习工作的具体实施者,不仅要为学生实习提供必要的学习、生活、劳动环境,还要指导学生完成顶岗实习任务。但是现实中也有的企业把实习学生当成了临时工或廉价劳动力,没有给学生安排企业师傅指导就让学生完成相应的工作,而造成学生离职,使顶岗实习效果大打折扣。因此,要加强与实习企业的工作协调,要求接收实习学生的企业要严格执行国家对顶岗实习的规定,为顶岗实习的学生要选择技能强、职业素养好的论文导读:
优秀员工担任实习指导师傅,指导师傅不仅要对学生的安全意识、职业道德、行为规范等方面进行指导,还要帮助学生提高专业技能知识和解决实际理由的能力,还要对学生的职业素养、团队意识、工作任务完成情况、技能掌握情况、在岗位上的表现、实习纪律等进行监督考核,与学校指导老师一起做好学生的心理辅导。学生只有能在较短时间内提高实际操作水平,融入企业,才能思想稳定,为企业创造经济效益。
总之,做好学生顶岗实习期间的心理疏导工作,不单是某个方面的工作,而应从全方位、多角度的进行,学校、企业、家庭、指导老师共同参与,形成教育的合力,帮助学生做好职业生涯规划,让学生明确人生目标和自身定位,才能完善职业教育的人才培养计划,为社会培养出更合格的技术人才。
参考文献:
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定 国发〔2014〕19号文件
[2]中职顶岗实习生的“半途而废”现象心理疏导探析 《中国校外教育》 2013 年31期
[3]浅谈技校顶岗实习学生的心理理由及疏导策略 《职业》 2013 年31期