谈谈在高职思政教育中加强人文关怀和心理疏导新途径

论文导读：areandpsychologicalcounselinginquiry.Keywordsvocationalideologicalandpoliticaleducation；humancare；psychologicalcounseling0引言“加强和改善思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态。”党的十八大报告中这一论断对高职院校思政教育具有重要的指
摘 要 本文分析了当前高职院校思想政治教育目前状况、加强高职生人文关怀和心理疏导的紧迫性及新路径探究。
关键词 高职思政教育 人文关怀 心理疏导 新途径
：A
The New Ways to Strengthen Humane Care and Psychological Counseling in Vocational College Ideological and Political Education
HE Juan
（Zhejiang Industry Polytechnic College， Shaoxing， Zhejiang 312000）
Abstract This paper analyzes the status quo current ideological and political education of higher vocational colleges， urgency and a new path to enhance vocational students' humane care and psychological counseling inquiry.
Key words vocational ideological and political education； human care； psychological counseling
0 引言
“加强和改善思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态。”党的十八大报告中这一论断对高职院校思政教育具有重要的指导作用。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为国家培养高素质、高技术应用型人才的任务。随着社会的不断发展，在高职院校思政教育工作中加强人文关怀和心理疏导已经成为一个非常迫切的任务。
1 当前高职院校人才培养及思想政治教育的目前状况分析
大多数高职院校办学时间短，学术底蕴不足，教育存在着技术主义和功利主义的价值取向，只以培养技能性人才为主要目标，在教育过程中过于注重专业技能知识教育，把工作的重心放在大学生技能的培养上，而把对大学生思想政治素质的引导和提高忽略了。学生大多只专注于学习专业知识，对社会发展的关注和理性分析极少。高职院校普遍对专业技能方面的师资配备和经费投入永远都是第一位的，而对大学生思想政治教育工作却没有给予充分的支持和保障。同时，思想政治教育的目标和功能定位非常短浅，只是把维稳当作学生思想政治教育目标，以学生不出事故为原则。
高职院校思想政治教育普遍表现出教育管理理念滞后，对于培养大学生独立人格、健全心理、创新精神和社会适应能力的人文教育的重视远远不够，对学生的人文知识教育、人文精神培养没有给予应有的重视，人文教育基本处于边缘状态。对于高职生自制力差、学习习惯不好、自信心弱、纪律观念淡薄、沉迷网络、价值取向多元化等特点关注不够，培养方式与90后高职生不相适应。教育管理关系上，不顾学生的反映和感受，不能充分调动他们的积极性和主动性。在关注学生正确的人生观、价值观、健康心理的培养等方面停在表层，忽视了他们的实际想法和需求，不能对他们进行及时、有效的人文关怀和心理疏导。
高职院校思想政治教育工作队伍不健全，许多思想政治理论课教师自身理论水平较低、研究能力不强、教学手段单一，弱化了思想政治教育效果。许多辅导员在工作中缺乏与时俱进的精神与能力，对于高职生的思想理由往往忽视其多方面的成因和需要，没有解决他们实际的物质和精神双重需求。专业课教师育人意识较为淡薄，只教书不育人。另外，不少高职院校从企业聘任的教师，大都文化水平不高，育人观念淡薄，只强调社会经验，也影响了思想政治教育工作的实效。
从高职生方面看，他们的思想道德素质普遍较低，政治觉悟不高，思想意识不成熟，对自我行为规范要求不严格。一些学存活在不良行为和思想，对老师的教导和管理，持厌烦、逆反心理。
以上这些理由的存在使高职生与老师在心理和情感上产生了距离，极大影响了思想政治教育的实效。所以对高职生加强人文关怀和心理疏导迫在眉睫，也势在必行。
2 当前高职生心理特征及加强其人文关怀、心理疏导的紧迫性分析
当今时代，我们在征服自然、发展经济和科技等方面已经取得了许多骄人的成绩，但也遭遇到了生态失衡、物种灭绝、资源枯竭、气候灾变等严峻挑战，而日益恶化的精神卫生形势则更是越来越使人困扰。各种显在的心理疾病越来越多，潜藏于人们心中的那种隐隐的焦虑、抑郁、恐惧、孤独等感觉，对人们的身心健康、生活甚至生命构成了严重的威胁。
“90 后”高职生由于其自身特点则更是不能置身事外，他们有自身的优势，但也有许多的局限和不足，越来越多的心理理由随之不断凸显。

2.1 自信而独立，但抗挫能力较差

“90 后” 高职生在独立深思与选择上有很高的自主性，大部分都有自己的特长，他们在个人兴趣和个人理想上有很强的自觉和自信，但在面对挫折时更容易沮丧和抑郁，抗挫折能力较差，更易引发各种心理理由。

2.2 理想信念缺失，现实取向明显，个人利益至上

“90 后” 高职生成长在文化多元的时代，接受新事物的能力较强，但辨别能力较差，情感不稳定，极易产生行为上的过激行动。他们大多对物质过于追求，更多会把目光放在现实层面上的事物，极其注重个人价值的实现，个人利益至上的观念较为明显。他们的奋斗目标大多不明确，理想信念模糊不清，没有正确、积极的价值观，精神上非常容易空虚。

2.3 人际关系网络化、虚拟化，现实交际能力差

现代网络一方面使“90 后”高职生的人际交往更加便捷、开放，但另一方面，过多的网上交往又会降低他们的现实人际交往能力，容易使他们在现实的人际交往中缺乏必要的耐心和爱心，造成现实的人际交往障碍。这就要求在思想政治教育中应引导“90 后”高职生树立正确的人生观、价值观、世界观，推动他们全面发展，重视其真实的内心需要，加强与他们的交流，及时掌握其思想动态，加强人文关怀和心理疏导。 全文地址：www.7ctime.com/yyxlxlw/lw44633.html上一论文：试议心理学视角下的大学校园里的“低头族”