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浅论做合格心理辅导员

最后更新时间:2024-02-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17726 浏览:81105
论文导读:培养学生良好的心理素质,推动小学生身心全面、和谐发展和整体素质全面提高的有效途径。
摘要:在教育教学实践中立足教育,重在实践,做小学生心理健康的合格辅导员,培养小学生的责任意识,满足孩子们合理的心理需求,引导孩子们阅读领悟文本内涵,适时进行心理调适,使每个孩子都能健康快乐地成长。
关键词:心理健康;教育;辅导;实践
小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,开展中小学生心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与时效性。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程,“为了每一位学生的发展”,更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。这意味着老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。多年的教育、教学实践,就特殊家庭小学生的心理教育,我总结出以下几点经验,与大家交流:

一、培养小学生的责任意识

在教育教学中注重培养小学生对社会、学校,家庭的责任感。使学生和这些因素之间保持一种积极端正的心态。并掌握积极学习、创新、交往、自理的策略,从而全面发展。我的学生绝大多数来自于偏远的东乡、广河等少数民族地区来兰州的小商小贩家庭。由于他们身处弱势群体居住区,加之父母大多不识字且奔命于存活,没有正常的家庭教育。因此,这些孩子受社会不良因素影响尤为严重。主要心理理由表现为:学习目的不明确,对学校的严格教育紧张、恐惧、焦虑;基础差,学习环境糟糕,对自己没有信心,更没有正确的是非观念;由于渴望成功与经常受到挫折的矛盾,希望上进与习惯惰性的矛盾,自卑与反抗自卑的矛盾等心理上总存在一定的隔膜。故孤独倾向、恐怖倾向、冲动倾向严重;容易产生抵触情绪,封闭,排斥,无法克制自己天真的顽劣等。针对以上目前状况我在教育教学中首先教育学生明白生命的可贵,人活着的作用。接着教育他们懂得国家、社会、学校、家庭、个人之间的关系,使他们具有正确的人生观、价值观,并和这些因素之间保持一种积极、端正的心态。最后用具体事例教育学生明白一个人的责任感对社会、家庭、甚至个人的重要。使学生明白自己的主人翁地位而具有较强的责任感意识。从而积极完善自己,掌握积极学习、创新、交往、自理的策略。使他们逐步全面发展,迈向科学技术发展的建设者行列中去,做一个与时俱进的实践者。

二、满足学生合理的心理需求

这些特殊家庭的孩子表面上看似和大家一样,甚至对什么都有无所谓的表现。其实他们的内心非常脆弱,特别敏感,渴望被尊重、拥有爱、拥有友情、渴望交往、渴望成功的感情更加强烈。因此,在工作中第一,我设法满足学生被尊重、被信任的心理需要。在学习生活中一视同仁,甚至偏爱他们。在学生细小的学习活动中我用眼神、笑貌、嗓音、抚摸、手势等向学生传递老师对他们的爱、信任、赞许,这样久而久之,学生就会因为自信而自强;第二,通过国家的优惠政策、爱心捐助等各种渠道来保障家庭特别困难家庭学生的生活、学习必需品。使他们正常的存活权利得到满足,有专注的学习态度,学习再无后顾之忧。第三,设法满足学生具有归属感的心理需求。在学校组织的各种活动中,我坚持让每个学生都参加,哪怕是身体有残疾、有智障的孩子。并不辞辛苦的反复鼓励、训练、指导,尽量使每个学生都有所获得。让他们感受到自己是这个班集体的一份子,是主人,不可缺少!第四,满足学生拥有爱与交往的心理需求。面对理由学生,我不气馁,依旧用爱用温暖、用肢体语言、用细小的暗示,不懈地坚持教育,晓之以理,动之以情。同时不怕碰壁反复做家长的工作。我一改汇报理由、提意见、谈要求的做法。每次见面就夸孩子的优点,汇报成绩,谈进步。最后提出一点儿希望,请求帮助。用爱引导学生,所谓精诚所至,金石为开,最终效果显著。第五,满足学生渴望成功的心理需求。让学生感受到老师的信任、爱、尊重、和期待。愿意接受帮助,反馈进步倾向、愉快的心情,遇到心理理由时及时求助。教师再给以更大的关怀、更多的指导,产生良好的循环。学生良好的心理素质就会不断健康发展。

三、体验文本情感,适时进行心理调治

在语文教学中诱导学生体验文本情感,使学生的情感始终走向积极、乐观。以利于及时调治学生出现的心理偏离理由。例如:《尊严》、《将心比心》使学生体验到一个人能够自尊、自爱,真诚地待人处世,总会得到大家的赞许和帮助;《花的勇气》、《触摸春天》令孩子们感受到砖缝里顽强生长的小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘那流畅的脚步,盲姑娘和蝴蝶、花丛形成的画卷的美妙,从而体验生命的美好。在春季趣味运动会上,马强同学因我班前一个项目失败,大家情绪低落,就不敢跑接力赛的最后一棒了,我说砖缝里的小苗都能战胜强大的砖头,顽强生长,你行的,要憋足劲加油啊!果然在冲刺时他像一只猛虎咆哮着冲向终点,得了第一;在《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》中体验世界并不太平,战争带给孩子的苦难,使学生们感受到自己所应有的责任而向文中孩子学习,舍弃小家,奔向大家,为大家而战,为世界和平而战。《两个铁球同时着地》、《父亲的菜园》可以使学生体验到认准目标,执着追求,就会获得成功。每当学生在学习生活中遇到心理偏离理由时,我总是从学过的文本中找出相关的内容提供及时有效的辅导,进行精神抚慰,心理调治。使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。
总之,小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育。作为一名语文教师、心理健康辅导员,在实践中我深深地认识到培养小学生的责任意识,满足学生合理的心理需求,体验文本情感适时进行心理调治是培养学生良好的心理素质,推动小学生身心全面、和谐发展和整体素质全面提高的有效途径。 全文地址:www.7ctime.com/yyxlxlw/lw27340.html上一论文:探究高校思想政治教育下人文关怀和心理疏导的