探讨社会性媒体在非正式学习中应用

论文导读：
作者简介作者简介：高蒙（1989-），女，华中师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为数字化学习理论与实践；刘晓莉（1988-），女，华中师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为信息化教学改革、教育信息化；唐瑾燕（1991-），女，华中师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为数字化学习理论与实践；易菲（1991-），女，华中师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为数字化学习理论与实践。1概念界定

1.1社会性媒体

关于社会性媒体，目前还没有一个精确的概念。维基百科将其解释为：“人们彼此之间用来分享意见、见解、经验和观点的工具和平台，它能够以多种不同的形式来呈现，包括文本、图像、音乐和视频，社会性媒体的传播介质包括博客、网络论坛、播客、维基和视频播客等。”社会性媒体是一种给予用户极大参与空间的新型在线媒体，是一种完全基于互联网的数字媒体［1］。
由此可知，社会性媒体具有参与性、开放性、社区化、连通性等特点，且其方便快捷的性能越来越受到消费者的关注。只需一台联网的电脑、手机或PAD，几乎不用任何花费，就可以利用社会性媒体分享经验，学习知识。
微博是微型博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系分享、传播以及获取信息的平台。用户可以通过手机、PAD、PC等各种客户端组建个人社区，发布140字以内的文字，实现信息分享。最早的微博是美国twitter于2009年8月推出的“新浪微博”内测版，微博便正式进入中国主流上网人群的视野。据不完全统计，2013年上半年，新浪微博注册用户达到5.36亿。拥有如此巨大的用户群和持续升高的关注度，微博正变身为一种前所未有的强大力量影响着人们的学习和生活。
在新浪微博的平台上，用户既可以是信息的发布者，也可以是信息的接收者，可以选择感兴趣的话题进行学习，同时也可发布对于此项知识的个人观点。微博上发布的内容较短，限于140字以内。发布内容的形式可以是文字、图片，也可以分享视频、音频、网页链接等。

1.2非正式学习

学习可分为正式学习(Formal Learning)与非正式学习(Informal Learning)。正式学习主要指在学校的学历教育和参加工作后的继续教育；而非正式学习是指在工作、生活、社交等非正式学习时间和场所发生的，通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识的一种学习形式［2］。相较于正规学校教育的正式学习而言，非正式学习具有如这种双向的、以学生发展为目的的评价体系正是当前二语写作教学中所缺乏的。
本研究希望通过博客构建二语写作电子档案袋评价模式，教师给予学生立体全面的评价，使学生作为评价主体与评价客体的双重身份得以充分体现，逐步使二语写作的学习向个性化和自主化的方向发展。
参考文献参考文献：
\[1\]李艳春，陈锦太.基于博客平台的电子文件夹在教学中的应用研究 ［J］.软件导刊，2009（9）.
［2］刘琳.大学英语教学中电子档案袋评价的探索性实践［J］ .岱宗学刊，2010（2）.
［3］张荣梅.档案袋评估在大学英语写作教学中的应用研究［J］.西南农业大学学报：社会科学版，2012（11）.
［4］张海彦.基于博客平台的大学英语写作教学之实证研究［J］.长春理工大学学报：社会科学版，2011（5）.
责任编辑（责任编辑：杜能钢）下突出特点：学习过程自主性、学习时间随意性、学习内容广泛性。在非正式学习中，学习者主动获取知识，掌握着学习的主动权，学习者对自己的学习完全负责。这一点不同于正式学习中的被动接受，学习者通常被迫参加各种各样的考核。
正式学习和非正式学习的比较如表1所示。
表1正式学习和非正式学习的比较
正式学习非正式学习学习内容书本知识任何可能的内容时间有限制任何时间地点学校或正规学习场所一切可能的地方过程系统的，有组织的自然发生的，融于生活中的2微博在非正式学习中的应用
信息时代，各种各样的数据信息呈爆发式增长趋势，学习者面对着海量的学习资源，部分缺乏自制力的学习者以及无法分辨知识价值轻重的学习者可能验证了这句经典名言——我们淹没在知识的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴。为避开这种情况发生，必须有效利用微博提升学习效果，增加自我效能感，推动更多有作用的非正式学习发生。

2.1选择性地关注有价值的微博

由于微博的快速普及，一些教育机构为赢得年轻群体的青睐，纷纷注册了微博。他们把微博作为一个免费的广告平台，并派专门的运营管理人员宣传本机构的培训课程。这一类教育机构大多采用 “分享视频”或“网页链接”的形式，方便学习者随时随地进行学习，且不收取任何费用，学习者需要花费的仅仅只是流量而已。
目前，大多数学习者都拥有至少一种“社会性媒体”，随着智能手机的逐渐普及，学习者可随时随地通过微博客户端进行学习。当前，许多机构单位都注册了新浪微博，点击关注，就可以接收这些机构所呈现的学习信息。非正式学习强调学习的自主性，认为学习具有时间随意性、内容针对性，微博平台恰恰提供了这样一种功能。
例如，对于打算报考公务员的用户，可以关注“公网微博”，以便及时了解关于公的最新动态，以免错过重要信息；对于在校学生，可以关注“网易公开课”、“网易云课堂”等，从而学到更多自己感兴趣的知识；对于即将毕业面对找工作的大学生，可以关注“大街网”、“58同城”、“智联招聘”等微博，以便掌握最新的工作需求信息，寻找合适的工作机会。总之，用户可以根据自身需求，在众多微博中选择自己感兴趣的、有益于学习的微博。

2.2组建微博学习共同体

把微博作为学习平台，应创建良好的符合个人学习特征的学习环境，这对于非正式学习具有重大作用。独学而无友，则孤陋而寡闻，利用微博进行非正式学习必须加入到互动较多的学习群体中去，积极组建微博学习共同体。在这些学习群体中，学习者可跟随与学习主题相关的专家以及其他对学习主题感兴趣的Follower［2］，积极参与讨论，发表对学习主题的看法，可以@你想一起学习的人，或者评论其他学者的微论文导读：
博，转载学者专家经典、独到的见解。

2.3反思学习，做到一日一博

建构主义学习理论认为,知识的掌握需要学习者的不断反思，在反思的过程中达到自身学习能力的提高以及对知识的迁移与重构［2］。因此，非正式学习过程中学习者的反思具有极其重要的作用。非正式学习中，学习者具有完全的主动性，这给予了学习者广阔的学习自由空间，但同时也需要学习者具有强大的自制力。在没有教师督促，也没有考试压迫的情况下，要做到每日学习，就要约束自己“每日一博”，即每天都要进行学习，并发表自己的看法和观点，也可以转发专家学者的话题，参与讨论。

2.4微博应用于非正式学习中应注意的理由

使用微博进行非正式学习应该注意以下理由：一是学习者应对微博中关注的学习机构或是专家学者进行分组，这有助于学习者快速找到所要学习的内容；二是对于一些简单的理由不宜通过微博来进行非正式学习，不仅浪费时间，而且会因为发表的话题得不到其他学习者的回应而影响学习积极性。
3结语
微博作为一种社会性媒体，其影响力不容小觑。特别是对于突发事件的报道,微博显示出了前所未有的传播优势,诸如地震、海啸、恐怖袭击等消息几乎是瞬间便在微博上传播开来［2］。微博以其信息分享的即时性和传播速度的迅捷性正在赢得越来越多人的青睐，也势必会在全媒体盛行的时拓其独有的广阔空间。
参考文献参考文献：
\[1\]王继新.非线性学习：数字化时代的学习创新［M］.北京：高等教育出版社，2012.
［2］李朋飞.基于Twitter(微博)的非正式学习探究［J］.中国科教创新导刊，2011(25):2930.
［3］百度百科.微博［EB/OL］.