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试议高中英语课堂教学中学生角色定位

最后更新时间:2024-02-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11310 浏览:45575
论文导读:堂的两大组成部分,没有“学”,岂能有“教”?事实上,传统的“以教师为中心”的教学模式一个最大的失误就是忽视了学生,并没有将学生看作是课堂活动的重要组成部分。这种模式突出了“教”的重要性,强调了教师的主体地位,将教师看作是课堂上唯一的信息源。整个教学活动主要围绕教师如何教而展开。他们传道、授业、解惑。他们唯恐
高中英语课堂教学中学生角色的定位一直是专家学者探讨的话题。许多年以来,专家学者就这一理由争论不休,缘于不同的教育理念和教学模式对此有不同的认识。传统的“以教师为中心”的教学模式可以提高教师在课堂中的作用和地位,将学生看作是教学活动的客体,是被动的信息接收者,是教师认识和实践的对象。受这种教育理念的影响,学生在课堂上只是被动地接受知识,而不会主动地深思理由,他们成了知识的容纳器。由此也导致了教学效果不明显,突出表现为学生语言运用能力差,创新意识弱。目前,许多学生在校所学的哑巴英语、文盲英语及聋子英语就是这种理念和实践的畸形产物。顺应时代对外语教学改革和发展的要求,重新给高中生在课堂中的角色定位就显得非常必要了。
最近几年,“以学生为中心”的课堂教学模式的创立就是顺应了高中英语教学改革的需要。这种模式正在得到许多高中英语教师的极大关注。他们在教学实践中尝试了这一模式并取得了明显的教学效果。实践证明,这一教学模式及其所承载的教育理念是对传统的“以课堂为中心”或“以教师为中心”的传授—接受模式的匡正,具有极强的理论前沿性及实践可行性。这一模式科学地调整了“教”与“学”的关系,使外语教学回归了自然过程。它正确地给学生在外语课堂中的角色定位并将学生置于课堂的显要地位。那就是,学生是整个教学活动的“中心”。同时,又肯定了教师的课堂引导作用。这种“教师主体”向“学生中心”的转变,是外语教学领域中带有革命性质的变化。事实证明,这种定位体现了“教”与“学”的对立统

一、符合当今“以人为本”的教育理念。

那么,如何理解“学生的中心地位”?
1.学生是课堂教学活动中不可缺少的一部分。这样讲,似乎有些可笑。有些人会说,“教”与“学”是课堂的两大组成部分,没有“学”,岂能有“教”?事实上,传统的“以教师为中心”的教学模式一个最大的失误就是忽视了学生,并没有将学生看作是课堂活动的重要组成部分。这种模式突出了“教”的重要性,强调了教师的主体地位,将教师看作是课堂上唯一的信息源。整个教学活动主要围绕教师如何教而展开。他们传道、授业、解惑。他们唯恐自己讲得不透彻,唯恐学生听得不明白,滔滔不绝地给学生灌输知识。这在很大程度上压抑了学习者课堂学习的自主性。学生在课堂上的角色非常被动,只能洗耳恭听,至多不过偶尔跟在教师后面鹦鹉学舌,Flandes和Goodland就课堂中师生所占时间比例研究后认为,教师占有了60%—75%的时间,而学生只占很少一部分。尽管单纯地分析师生课堂时间占用比率并不能完全说明理由,但在一定程度上映射出传统教学模式中对学生的课堂作用并没有得以肯定或认可。
2.学生是课堂教学活动的积极参与者。承认了学生是外语教学活动的一个很重要的组成部分,就必须要认可学生的课堂作用,学生的课堂作用主要应体现在他们的积极参与和主动地深思。外语教学的首要任务是“学”而不是“教”。第二语言课堂教学活动不同于母语课堂教学活动,其实践性特强。要取得良好的外语教学效果,在很大程度上取决于学生的主观能动性和积极参与性。学习者因在课外缺乏第二语言交流的机会,课堂就成了他们进行语言实践的最理想场所。只有通过课堂参与,新知识和已有的知识才能有机地结合,语言技能才能从理论形态转化为实践形态。R.M.Gagne.LJ.Briggs曾指出,教师的课堂激发作用首先应表现在设法让学生参与到课堂中来。没有参与,便没有教学效果。有教育学家研究后认为,非常积极主动地参与对照游戏活动能使一个年幼的学生在相当一段时间里对某一个游戏保持高度的兴趣和强烈的参与动机。可见,高中英语课堂教学中学生角色的定位相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.要让人对某事产生浓厚的兴趣,就要设法让他参与其中。如果能够使学习者从上课开始就积极地参与到课堂教学活动中来,那就增强了他们的好奇心,并激发和保持了他们对上课内容的兴趣。
3.学生是课堂教学活动的“消费者”。既然这样,那么学生就有各种各样的要求了,针对这些需求,教师不要对他们有偏见,例如,教师应研究他们的“消费心理”,尽可能地为他们提供更为优质的服务,以满足他们的各种需求。这也体现了当今所倡导的素质教育思想。
当然,“以学生为中心”所涵盖的内容不只局限在以上三个方面。不论怎么样,教学活动应自始至终体现学生的中心地位。教学过程中,教师所采取的任何策略及手段都要设法满足于学生的需要,服务于学生。凌驾于学生之上的“一言堂”模式只能使外语教学的路子越来越窄,最终走向死胡同。需要说明的是,虽然我们强调外语教学的关键不在“教”而在“学”,“教”是外因,“学”是内因,强调“体现学生的需求”,强调“培养学生自我提高能力”,但我们没有低估教师的课堂能动作用。我们认为,课堂活动本身就是师生相互作用的过程,离开了教师,教学大纲的实施,教材的编写、选择和使用,教学策略的采纳,课堂的组织,外语教学的全过程将难以实施。即使是现代化的多媒体教学,教师的作用仍不可低估。理由在于,在新形势下,教师应尽快转变教学观念,一方面以科学教学策略传授给学生更多的语言知识,帮助他们建立扎实的语言基本功。另一方面,也是最重要的,教师应在学习策略上给学生以指导,使他们懂得如何自学并养成良好的自学习惯。
总之,完整的“以学生为中心”的课堂应体现在两个方面,一是确保学生在课堂中的主体地位,一切教学活动要满足学生的需求,服务于学生的学习;二是强调教师的课堂指导作用,只有两者相结合,才能给学生在课堂中的角色科学地定位。
【责编 田彩霞】 全文地址:www.7ctime.com/yylwtm/lw4043.html上一论文:试论如何提高英语课堂教学效率