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探讨引发小学生英语学习情感措施

最后更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6220 浏览:21456
论文导读:
[摘 要]小学英语教学的重要目标不仅是培养小学生各方面的英语知识与引发小学生英语学习情感的措施相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.技能,更为重要的是激发他们学习英语的良好情感。在日常教学中,教师要善于挖掘教材元素,引发情感共鸣;巧设师生对话,引发情感共鸣;引导动手操作,引发情感共鸣。
[关键词]小学英语;情感共鸣;策略
《英语课程标准》指出,在小学英语教学中,教师在引导学生进行英语语言训练的同时,要关注学生的英语学习情感体验,推动学生良好英语学习情感的形成。英语语言训练和情感体验并不是相对独立的,而是相互作用、相互影响的。小学生只有对英语学习产生了良好的学习情感,他们才会以一种积极的学习状态投入到学习中去,从而让课堂教学事半功倍。在教学中,教师可以从以下三方面激发学生对英语学习的情感体验。

一、挖掘教材元素,引发情感共鸣

引发情感共鸣是激发学生情感体验的第一步,也是基础,没有情感共鸣就没有情感体验。而小学英语教材是小学生进行英语学习的主要载体,在现行的小学英语教材中,有很多地方富有情感元素。在教学中,教师要善于挖掘教材情感元素,引发学生共鸣。
1.利用教材中的插图激发学生的情感共鸣。现行的小学英语教材图文并茂,在教材中有很多可爱的插图,并且这些插图中引入一些人物之间的英语对话。在教学时,教师要善于通过挖掘教材中的情感因素,引发学生与教材的共鸣,从而为高效的英语学习打下坚实的基础。如在牛津版小学英语教材中,设计了很多小学生喜欢的人物、动物和卡通图片,这些素材小学生都是十分喜欢的。在教学中,教师依托教材中的这一些材料激发学生学习的情感,就能够收到很好的教学效果。
2.利用教材中的情景激发学生的情感共鸣。在小学英语教材中,一般都设置了一定的学习情景帮助学生进行英语学习。在教学中,教师要巧妙地利用教材的情景激发学生的学习情感。因为教材中的学习情景是学生最容易接受和感知到的,在特定的情景中,学生才能产生与教材对话的强烈兴趣,从而推动他们以一种积极的情感态度投入到学习中去。
新课程特别强调教师要做课程资源的开发者,教材仅仅是一个例子。在小学英语教材中,很多地方都蕴含着情感的成分,以上列举的两种策略仅仅是激发学生情感体验的途径,但并不是唯一的。在教学中,教师要善于根据教学目标和教学内容以及学生的英语学习特点,创造性地利用教材资源。

二、巧设师生对话,引发情感共鸣

在小学英语课堂上,教师要善于通过师生之间的对话来组织学生进行英语学习,并且,在这个过程中要引发学生良好的英语学习情感共鸣。在小学英语课堂上,当学生的英语学习注意力不集中时,他们往往会做其他事情,这时候教师就要通过师生对话的方式来纠正学生的学习行为,并且在这个过程中激发学生的学习情感。如在一堂英语课上,有个学生在吃东西,当出现这一种情况时,如果教师对其进行批评肯定会打击这个学生英语学习的积极性,并且会影响到其他学生的学习。于是,笔者这样引导这个学生。
师:同学们,我们在上英语课时最重要的应该是做什么呢?
生:在英语课上我们要认真听。
师:是的。那么,我们能不能在课堂上吃东西呢?
这时,那个吃东西的学生立刻意识到了自己的行为错误,于是把吃的东西放回了抽屉。

三、引导动手操作,引发情感共鸣

动手操作是小学生学习的主要方式,因为在学习的过程中,手和脑是同步进行的。在小学英语课堂上,引导学生根据学习内容进行一些动手操作,在这个过程中帮助学生学习英语知识,能够有效地激发学生的英语学习情感,从而让小学英语课堂教学更高效。
如笔者在教学关于时间的单词一课,先给学生出示了九点的钟面图,然后提问:What time is it now?由于学生在数学课上学习过时间,因此,很容易就说出It is nine。然后,笔者拿出一个钟面教具让学生拨一拨九点,学生拨正确以后,笔者对他们进行鼓励。在接下来的教学活动中,笔者就利用说英语的时间,让学生拨时钟的指针。然后,再拨几个时间点让学生用英语表达出时间。在这个过程中,学生学习对有关时间的单词就再也不感觉到枯燥了,而是让他们感受到英语学习是十分生动有趣的一件事,有效地激发了他们英语学习的良好情感。
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