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简论对旅游英语口语学习

最后更新时间:2024-03-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8018 浏览:32783
论文导读:旅游英语口语学习时,要把语言形式与实际生活相联系,开展大量的交际活动,并在此过程中获得信息和提高口语能力,提高口语的最好策略就是要亲自接触英语本族语使用者,进行真实的英语实际交际。语用能力指正确理解和实施言语行为的能力,它是语言交际能力的重要组成部分。只有懂得何时何地向何人说什么,以及如何说,交际才有成功的
【摘 要】旅游英语口语的学习是一个渐进的积累过程,在学习过程中既要注重遵循从易到难,又要从简到繁的循序渐进性原则,并且要清楚自己的实际情况,了解自己的个体差异,有针对性地的练习“听、说、读、写”,只有通过不断地“听、说、读、写”并摄入大量的信息,才能有丰富的产出,也才能增强旅游英语口语学习的持久性的正确性。
【关键词】旅游英语 口语学习 学习探析

一、旅游英语口语能力提高的几种策略

旅游英语口语的学习需要大量的操练和实践,除了课堂学习外,还应有计划地参加内容丰富、形式多样、精彩有趣的英语第二课堂活动,将有限的课堂训练与无限的课外活动结合起来。这不仅能巩固所学知识,还可以在不知不觉中学到课外英语,由此激发学习兴趣。丰富多彩的第二课堂活动,这在学好英语方面有着不可低估的作用,要把第二课堂活动全面地融入英语教学之中,为提高自己的英语实用能力创造良好的环境。 主要有以下几种策略:第一,可以积极参加各种英语比赛,如英语演讲比赛、英语原版影片配音大赛、英文歌曲比赛、英语演讲比赛等。比赛虽然采取自愿报名的方式,但很多学生都积极准备,自觉地练习口语、提高了口头表达的能力。同时,在多媒体教室、语音室,学生可以观看原版英文电影、英语系列教学片等并进行讨论、发表感想,寓教于乐。第二,可以多参加英语角活动,建立课外英语兴趣小组、英语讲座,定期参加此类活动。此类活动的主题一般是随意性的,参加时可以畅所欲言,用简单的语言来表达自己的思想。 第三,可以在课后多通过电视、广播、网络等媒介学习英语。电视节目中的一些英语学习节目提供了诸多鲜活的口语素材,讲解生动,情境贴近生活,很容易被学习者所接受;收听收音机可以听到纯正的英语发音;蓬勃发展的网络亦提供了大批量、包罗万象的英语素材。 这些活动可以有效地为我们提供英语语言输入的信息和多种运用语言进行交际的机会和条件,为我们营造良好的英语学习环境与气氛,激发我们学习英语的积极性。
二、在旅游英语口语学习过程中常常遇到的几种错误策对旅游英语口语学习的由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.略和改正措施
首先是重视不足,面对旅游英语口语学习,许多人普遍存在“临时抱佛脚”和侥幸心理。他们认为只要对英语口语测试大纲死记硬背,对付这样的考试易如反掌,绰绰有余。61.7%的学生认为老师上课注重讲解知识,理由是上课要讲的语言知识太多,赶进度,没有太多的时间让学生进行口头练习,特别是大四毕业班,只有19.2%的学生表示说英语时很自信,不怕说错。由于面对毕业就业的压力,应对笔试考试的练习量增加,学生的口语交际能力只停留在原来的水平,甚至有所下降。从中我们不难看出,无论以前学习好的还是学习一般的学生,都不够重视旅游英语口语的学习,而是单一地重视语言知识点,致使了“哑巴英语”的现象仍然存在。其次是内心的恐惧,对待英语,大家普遍持有两种态度:好奇和恐惧。教育心理学表明:当学习能激发学习的兴趣时,英语学习就会有所成效。但在语言的实际运用中,有些人为了快速记住英语,经常用汉字代替发音。以致于闹了不少笑话。这就导致了有些学生对开口说英语有种恐惧的心理:怕出错,被同学耻笑和老师责怪。由于这种“恐惧的心理”的存在,在口语表达时显得紧张和焦虑,影响了正常的思维和顺利的表达。久而久之,恶性循环,一些人可能会觉得英语枯燥无味,以致丧失兴趣。第三是缺乏良好的英语口语教学环境 ,口语的学习效果,不仅仅依赖于教学手段、设备,更重要的是学习环境。按照西方语言学家提出的交际学习策略(TheCommunicativeApproach),在旅游英语口语学习时,要把语言形式与实际生活相联系,开展大量的交际活动,并在此过程中获得信息和提高口语能力,提高口语的最好策略就是要亲自接触英语本族语使用者,进行真实的英语实际交际。语用能力指正确理解和实施言语行为的能力,它是语言交际能力的重要组成部分。只有懂得何时何地向何人说什么,以及如何说,交际才有成功的可能。为达此目的,学习中应做到:①转变以往以句子为基本单位的作法,提倡话语学习在实际语言交流中成功的关键,在于能否恰当地运用英语而不是能否说出合乎语法的句子;②学习必要的语用知识,如会话合作原则、礼貌原则、会话含义等。如果忽视这方面的知识,在跨文化交际中,即使口语讲得再流利,对方还是不理解,有的甚至会引起对方的误解;③多观看原版英语电影、录像,阅读英文书刊,多参加外籍英语教师举办讲座,等等。通过这些渠道,可以大量了解汉英文化差异,培养“文化差异”意识。多参加英语角、多参加协会组织的英语演讲比赛和英语短剧表演等。网络学习是对课堂学习的延伸,既可以实现由老师现场指导的实时同步学习,也可以实现在学习计划指导下的非实时自学,还可以实现通过使用电子邮件、网上讨论区、网络通话等手段的小组合作型学习。旅游英语口语能力的提高非一日之功,需要长期、艰苦的努力。我们只有正确分析学生英语口语滞后的理由,巧下策略、积极引导,才会提高学生的英语口语能力。相信在教师和学生的共同努力下,英语口语教学将迈进一个新台阶,会有更多的学生能自信地用英语自如地表达自己,切实提高自身的实际运用旅游英语口语的能力。
结语:旅游英语的属性首先是有声语言,口语应该是第一性的,特别要重视培养自己的听说能力。我国现在逐步和世界接轨,旅游业特别火爆,全国都掀起了学外语的热潮,在这样热浪袭人的大环境中,作为新世纪的弄潮儿——大学生,有责任积极响应,为自己设计宏伟蓝图做好准备——提高旅游英语口语的水平。学习中要建立自信,克服畏惧心理,兴趣可以转化内在动机可以成为推动引导,接触外语,学习语言,出现错误是自然的现象,在口语实践中出现小错误时,不要有错必纠,如果必须要纠正,也要讲究纠正错误的艺术。
参考文献:
[1]潘亚玲.外语学习策略与策略[J]北京:外语教学与研究出版社,2011
[2]鲁莉.大学英语口语学习的新思路[J].陕西师范大学学报,2004(3)
[3]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000,(6).
作者简介:
杨妮,女,侗族,1987年6月— 贵州榕江人,本科,研究方向是旅游英语。 全文地址:www.7ctime.com/yylwtm/lw38500.html上一论文:谈基于维基空间的英语专业毕业论文写作实证