免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

有关于巧设英语学习情境 搭建口语训练平台

最后更新时间:2024-01-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32089 浏览:146340
论文导读:语言去应付无法预知的情况;才能通过听读来吸取信息,大胆开口交谈,传递信息,并通过听说来加速阅读,推动书面表达,交流信息。所谓情境创设即通过图片、声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围,以便让学生更好的理解学习内容的一种教学策略。生动、逼真的情巧设英语学习情境搭建口语训练平台由优秀论文网站{#GetFullD
《初中英语课程标准》中语言技能部分提出“语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互推动。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。”因此,我们在英语教学中不应要求学生单纯地、机械地重复语言,而应该创设一定的情境让学生结合实际运用语言开展听说读写活动,以便把书中的词语、句型变成自己的语言机制的组成部分。这样,学生的语言技能才能发展成为运用语言进行交际的能力,并运用自己有限的语言去应付无法预知的情况;才能通过听读来吸取信息,大胆开口交谈,传递信息,并通过听说来加速阅读,推动书面表达,交流信息。
所谓情境创设即通过图片、声像、模拟表演、再现生活等方式营造一种氛围,以便让学生更好的理解学习内容的一种教学策略。生动、逼真的情巧设英语学习情境 搭建口语训练平台由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.景创设富有较强的感染力,能够调动学生内在真实的情感体验,增强他们对语言的感性认识,激发他们表达的强烈。笔者在多年的初中英语教学中,尝试为学生创设生动逼真的口语交际情境,让学生走进“情景”学英语,从而使学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的,产生敢说的胆量,达到会说的目的。

一、创设生活情境,激起学生表达的

在教学中,我们要寻找教学内容与生活的结合点,创设真实的生活场景,在课堂有限的时间和空间范围内,充分利用教学媒体和生动活泼的教学策略给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境,使学生学会运用英语于真实的交际场景中,激发学生交际的,提高学生学习英语的兴趣,同时为学生提供了互动的机会,开发和挖掘了学生运用语言的潜力,激发他们创造性运用语言的能力。例如,在教学“When is your birthday”时,我询问学生:“When’s your birthday?”经过调查,班里有一位学生的生日是在当日,另有3位学生的生日在当月。我在课堂教学中便组织学生拿出他们准备好的(或当场制作的)present,VCD,yo-yo以及各种有趣的玩具和食品,为这些学生过生日。类似这样的活动还有很多,如在教食物的词汇和“Do you want…?”句型时,我设计一个吃团圆饭的情景,把学生分成若干个小家庭,分派给他们一些食物的图片,让他们利用所学的句型询问自己小家庭成员喜好的食物并给他们夹菜;在教学Countries时,让学生收集和整理该课所涉及的国家的图片和信息,当“小导游”,带着“游客”走进异国他乡……在这种模拟真实的生活情境中,学生不仅完较好的完成了的英语学习任务,而且也激发了学习英语的兴趣,提高了语言交际能力,加深了学生之间的了解和友谊。

二、巧设游戏情境,调动学生表达的积极性

在口语教学中设计适合初中生口味的游戏情境,是寓教于乐的好策略,能使整个口语学习活动变得生动活泼,真正将口语教学的特点充分体现,激发并保持学生学习英语的兴趣,帮助学生形成了正确的学习策略和良好的学习习惯。学生在游戏中不会感到有任何压力:成功了,会产生自豪感,享受到成功的喜悦;即使没成功,也由于是在做游戏,不会产生失败感,反而会产生一种动力——希望下次成功。如在教学“人物的五官”时,我选用了贴一贴的游戏。首先让学生自画hair、eye、nose、mouth、ear等,然后在黑板上画一个没有五官的头,教他们读hair、eye、nose、mouth、ear,让他们边读边把这些五官贴到黑板上,再把这些五官取下来,让他们蒙住眼睛贴一贴,在一次次的捧腹大笑中,学生迅速熟练地掌握了这几个单词。游戏情境的创设可以让学生在深入角色、踊跃表演中训练口语,锻炼了运用语言的能力。

三、精选英文歌曲,训练学生表达的准确性

将音乐与英语口语教学融为一体,创设有声语言环境,能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来,感受英语口语学习的乐趣,在无意识中改善自己的发音。一般英语歌的歌词音简意明,学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰,以字带唱,并需要省音、连续等语音知识,这就需要歌唱者特别注意语音、声调。我在选择英语歌曲时,着重选取比较简单且学生感兴趣的歌曲。如歌曲Say you,say me,Say it for always,That’s the way it should be,Say you, say me,Say it together,naturally…通过学这种歌词,可以让学生不知不觉进入英语语境,同时重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练,语音语调也会得到更大的提高。

四、角色扮演,增强学生表达的能力

角色扮演是指学生在课堂上根据不同情景扮演具体角色进行对话或表演。它通过让学生模仿真实社交情景的角色,使学生获得一定的口语交际能力,以便日后在真实社会环境中能自如地运用英语进行口语交际,同时可以锻炼学生的胆量,激励学生在大众面前克服心理障碍、大胆开口说话。很多学生在表演之前非常害怕、紧张,可是到了表演时学生一旦进入角色,就会表现得比较专注,自然就忘记了所谓的害怕。最有趣的一次角色表演是旧物拍卖会,适逢课堂学习Shopping一课,于是我组织全班学生开展SHOPPING游戏。那天,学生们带来了许多自己不要但又舍不得扔掉的旧物,整个教室热闹非凡,仿佛是一个国外的超级市场,我们的耳边充满了娴熟的英语声。
A:What’s this?
B:It’s a pencil-box.
A:What colour is it?
B:It’s red.
A:How much is it?
B:Eight yuan.
A:Oh,no,six yuan.
B:OK.
A:Thank you.

活动结束后,每位学生都拿到了自己喜欢的物品,有的学生还用自己的旧物与别人的旧物交换。只要我们有目的地组织并持之以恒地实施角色扮演论文导读:积极高昂的情绪,养成良好的学习英语的习惯,在“润物细无声”中讲出一口漂亮流利的英语!上一页12
的口语交际模式,英语课堂定会给学生带来无穷的乐趣,使学生在享受英语学习乐趣的过程中掌握英语语言的实际交际能力。

五、利用课外活动,增加学生表达的机会

除了课堂上的英语交际活动之外,还需要开展课外活动,让学生亲自实践,增加与英语接触的机会,创设良好的英语交际氛围。例如:开设英语角、英语广播、英语周活动、英语擂台赛(讲故事、讲笑话、唱英语歌曲等)英语诗歌朗诵赛、英语演讲比赛、游戏等等。故事会、辩论赛、主题班会,开展英语角、唱英语歌、校园广播、庆节日一台戏等也是很好的活动让学生在轻松、愉悦的氛围中,不知不觉锻炼了口语能力。利用课余时间创办英语兴趣小组,创办英语报刊、英语黑板报。组织学生观看英文电影、电视节目。CCTV 10的OUTLOOK节目可以跟着练习发音、朗读;而CCTV 9的全英语节目可以练习听力,增加语言的输入量。这样视听结合,语言和情景结合,能使学生产生强烈的亲切感、现实感和逼真感。有了良好的学习氛围,口语就有了实践的机会,学生的口语能力就会有所提高。
总之,口语的情境创设是从生活中来,到生活中去。它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。但无论如何,只要我们能够时刻以“为学生提供发展口语交际能力的平台”作为进行口语交际课堂教学的准则,充分挖掘生活中的课程资源,相信我们的学生一定会保持认真主动的学习态度和积极高昂的情绪,养成良好的学习英语的习惯,在“润物细无声”中讲出一口漂亮流利的英语!