探讨初高中英语衔接中“逆潮流而动”
最后更新时间：2024-04-03
作者：用户投稿
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论文导读：为外语来学习，因为我们的环境未能为我们提供一个完全习得英语的环境。我们必须通过记忆，通过学习规则，通过操练，通过不断的练习，通过知识的掌握以及知识的使用才能获得语言能力，我们的英语学习应该是一种学得英语。高一是高中英语学习的基础、关键阶段，必须死“记”硬“背”，才能为高中英语学习打下坚实基础。但不同于以
摘要：新课改的教师在英语课堂上，让学生在活动中自主探索与合作交流，学生思维活跃，大胆开口讲英语，显示了新时期英语基础教育的勃勃生机。然而我们的环境未能为我们提供一个完全习得英语的环境，我们必须把英语作为外语来学习。高一是高中英语学习的基础、关键阶段，学生必须认死理，动手记笔记；下硬功夫，开口背，通过死“记”硬“背”，为高中英语学习打下坚实基础。
关键词：学得英语 记笔记 背诵
新课程改革实施以来，新课程理念深入人心，广大教师积极投身到火热的新课改实践中，尤其在初中英语课堂上，致力于新课改的教师力求以学生为主体，紧密联系学生的生活实际，创设生动具体的生活情境，让学生在活动中自主探索与合作交流，在获取知识的同时在情感、态度与价值观方面也得到发展。课堂面貌为之焕然一新，学生真正成了学习的主人，学生从没有像今天这样思维活跃，大胆开口讲英语，显示了新时期英语基础教育的勃勃生机。学生的英语会话能力、听力等实际运用能力令我们教师不得不感叹，在学英语的浪潮中，真是“长江后浪推前浪”啊！
然而一旦动起“真格”，白纸黑字细究一下， 你就会发现，他们所记忆的词汇张冠李戴，词性误用，写句子不是写成短语，就是写成汉语式句子，一个主语，几个无连接词的动词，诸如此类让英语教师头疼、让学生倍感“委屈”的错误。要解决这些理由，就必须在学英语的基础阶段，死“记”硬“背”！正如包天仁教授指出的：我们把英语作为外语来学习，因为我们的环境未能为我们提供一个完全习得英语的环境。我们必须通过记忆，通过学习规则，通过操练，通过不断的练习，通过知识的掌握以及知识的使用才能获得语言能力，我们的英语学习应该是一种学得英语。
高一是高中英语学习的基础、关键阶段，必须死“记”硬“背”，才能为高中英语学习打下坚实基础。但不同于以往的死记硬背，我们要创新性地使用它。死“记”，就是认死理，动手记笔记；硬“背”，就是下硬功夫，开口背。
笔记分为课堂笔记和课外笔记。
课堂笔记的内容之一主要是老师上课讲的重、难点知识，包括单词用法、有用的句子结构和语法知识等，特别是英语中比较典型的考试题。如：
——Do you know why Susan is so upset？
——I'm sorry.She won't tell what it is that makes her unhappy.
这道题考查强调句型的特殊疑问句，对60%的高一学生有点难。学生课堂听取了老师的分析讲解，应该把这个例题记下来，下去再抽时间深思，通过自己的仔细推导，了解并熟悉强调句型的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及最难的放在名词性从句、定语从句中考查的强调句型的特殊疑问句。
课堂笔记的内容二：老师在讲课时，总会有意识地拓展一些常用、重要的词汇或表达方式，尤其是每一单元的Warming-up 部分，老师会引出与本单元主题相关的所有重要词汇。高一学生一定要手勤，把这些词汇记下来，课后花时间强化记忆。这是扩充词汇量的一个好机会。长此以往，积少成多，学生就不必担忧自己的词汇量不够。
除了课堂笔记，课外阅读最后一个步骤应是记笔记。
高中英语课程标准明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这些读物中不乏感情美好、句式优美、表达地道的篇章、段落、句子或词汇。高一学生在阅读完一篇短文后，只需花十多分钟的时间，把文章中出现的好的表达方式摘录下来。一篇300-500词的文章，通常有十个左右的词汇，三五个短语和一两个好的句式。做课外笔记，长期坚持下去，集腋成裘，一方面学生扩大了词汇量，另一方面提高了英语表达能力，何乐而不为？
根据多年的英语教学经验，我 认为到了高中，学生能不能继续学好英语，全面提高自己的听、说、读、写能力，良好的朗读和背诵的能力起着关键的作用。高一是打基础阶段，因此，学生一定要下硬功夫，开口背诵。一是背单词和短语。凡是课本上出现的人名、地名以外的单词和短语都要根据课标要求，分层次背。二是背句型。课标中要求学生掌握的句型，像强调句、倒装句、so+adj./adv…+that句型，学生把框架结构先背下来，然后仿写改写，直至熟练运用。三是背“名”初高中英语衔接中“逆潮流而动”相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.句，“名”段以至“名”篇。此处，“名”并非指出自名人，而是指英语中，句式典型、优美，表达简练、贴切、地道的文字，尤其是学生可以领悟英语中重难点的句子。如：Wang Peng sat in his empty restaurant，feeling frustrated.“feeling”是现在分词作伴随状语。学生通过背诵，对这一语法现象有了感性认识。以后再遇到类似的句子，加以分析琢磨，见的多了，就掌握了。
学英语的策略虽然多，但在英语学习的基础、关键阶段，高一学生必须认死理，动手记笔记；下硬功夫，开口背，做到勤动手、勤动口，通过死“记”硬“背“，为高中英语学习打下坚实基础。 全文地址：www.7ctime.com/yylwtm/lw37512.html上一论文：探讨用“心”实施英语有效课堂教学
摘要：新课改的教师在英语课堂上，让学生在活动中自主探索与合作交流，学生思维活跃，大胆开口讲英语，显示了新时期英语基础教育的勃勃生机。然而我们的环境未能为我们提供一个完全习得英语的环境，我们必须把英语作为外语来学习。高一是高中英语学习的基础、关键阶段，学生必须认死理，动手记笔记；下硬功夫，开口背，通过死“记”硬“背”，为高中英语学习打下坚实基础。
关键词：学得英语 记笔记 背诵
新课程改革实施以来，新课程理念深入人心，广大教师积极投身到火热的新课改实践中，尤其在初中英语课堂上，致力于新课改的教师力求以学生为主体，紧密联系学生的生活实际，创设生动具体的生活情境，让学生在活动中自主探索与合作交流，在获取知识的同时在情感、态度与价值观方面也得到发展。课堂面貌为之焕然一新，学生真正成了学习的主人，学生从没有像今天这样思维活跃，大胆开口讲英语，显示了新时期英语基础教育的勃勃生机。学生的英语会话能力、听力等实际运用能力令我们教师不得不感叹，在学英语的浪潮中，真是“长江后浪推前浪”啊！
然而一旦动起“真格”，白纸黑字细究一下， 你就会发现，他们所记忆的词汇张冠李戴，词性误用，写句子不是写成短语，就是写成汉语式句子，一个主语，几个无连接词的动词，诸如此类让英语教师头疼、让学生倍感“委屈”的错误。要解决这些理由，就必须在学英语的基础阶段，死“记”硬“背”！正如包天仁教授指出的：我们把英语作为外语来学习，因为我们的环境未能为我们提供一个完全习得英语的环境。我们必须通过记忆，通过学习规则，通过操练，通过不断的练习，通过知识的掌握以及知识的使用才能获得语言能力，我们的英语学习应该是一种学得英语。
高一是高中英语学习的基础、关键阶段，必须死“记”硬“背”，才能为高中英语学习打下坚实基础。但不同于以往的死记硬背，我们要创新性地使用它。死“记”，就是认死理，动手记笔记；硬“背”，就是下硬功夫，开口背。
笔记分为课堂笔记和课外笔记。
课堂笔记的内容之一主要是老师上课讲的重、难点知识，包括单词用法、有用的句子结构和语法知识等，特别是英语中比较典型的考试题。如：
——Do you know why Susan is so upset？
——I'm sorry.She won't tell what it is that makes her unhappy.
这道题考查强调句型的特殊疑问句，对60%的高一学生有点难。学生课堂听取了老师的分析讲解，应该把这个例题记下来，下去再抽时间深思，通过自己的仔细推导，了解并熟悉强调句型的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及最难的放在名词性从句、定语从句中考查的强调句型的特殊疑问句。
课堂笔记的内容二：老师在讲课时，总会有意识地拓展一些常用、重要的词汇或表达方式，尤其是每一单元的Warming-up 部分，老师会引出与本单元主题相关的所有重要词汇。高一学生一定要手勤，把这些词汇记下来，课后花时间强化记忆。这是扩充词汇量的一个好机会。长此以往，积少成多，学生就不必担忧自己的词汇量不够。
除了课堂笔记，课外阅读最后一个步骤应是记笔记。
高中英语课程标准明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这些读物中不乏感情美好、句式优美、表达地道的篇章、段落、句子或词汇。高一学生在阅读完一篇短文后，只需花十多分钟的时间，把文章中出现的好的表达方式摘录下来。一篇300-500词的文章，通常有十个左右的词汇，三五个短语和一两个好的句式。做课外笔记，长期坚持下去，集腋成裘，一方面学生扩大了词汇量，另一方面提高了英语表达能力，何乐而不为？
根据多年的英语教学经验，我 认为到了高中，学生能不能继续学好英语，全面提高自己的听、说、读、写能力，良好的朗读和背诵的能力起着关键的作用。高一是打基础阶段，因此，学生一定要下硬功夫，开口背诵。一是背单词和短语。凡是课本上出现的人名、地名以外的单词和短语都要根据课标要求，分层次背。二是背句型。课标中要求学生掌握的句型，像强调句、倒装句、so+adj./adv…+that句型，学生把框架结构先背下来，然后仿写改写，直至熟练运用。三是背“名”初高中英语衔接中“逆潮流而动”相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.句，“名”段以至“名”篇。此处，“名”并非指出自名人，而是指英语中，句式典型、优美，表达简练、贴切、地道的文字，尤其是学生可以领悟英语中重难点的句子。如：Wang Peng sat in his empty restaurant，feeling frustrated.“feeling”是现在分词作伴随状语。学生通过背诵，对这一语法现象有了感性认识。以后再遇到类似的句子，加以分析琢磨，见的多了，就掌握了。
学英语的策略虽然多，但在英语学习的基础、关键阶段，高一学生必须认死理，动手记笔记；下硬功夫，开口背，做到勤动手、勤动口，通过死“记”硬“背“，为高中英语学习打下坚实基础。 全文地址：www.7ctime.com/yylwtm/lw37512.html上一论文：探讨用“心”实施英语有效课堂教学