浅论中职幼教英语趣味教学

论文导读：语歌曲有不少紧贴教学内容，它们优美的旋律、欢快的节奏、美妙的歌词深受学生喜爱。利用英文歌曲教学可以极大地提高学生的学习兴趣，为学生的英语学习创设和谐、愉快的环境，同时它又将知识和音乐融合在一起，学生更乐于接受。例如根据幼教英语教学的内容可以教唱幼儿歌曲“Twinkle，TwinkleLittleStar”让学生在熟悉的
摘 要：中职幼教专业学生由于各种理由对英语学习失去信心，课堂教学效果不高。通过运用实物、英语歌曲、歌谣、顺口溜、小品剧表演、课堂游戏等教学形式，增强英语教学的趣味性，提高学生学习的兴趣和效率。
关键词：中职英语教学；趣味教学；英文歌曲；游戏教学
中职幼教专业大部分学生，英语基础差，对英语学习不太重视，少数学生英语知识几乎是空白，加上现有英语教材偏深、偏难，与学生的基础无法衔接，使学生对英语课渐渐失去信心。学生学习的积极性不高，老师上课的难度也很大，教学效率自然就低。
要转变这种目前状况，摆在老师面前的关键理由是如何培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生找回英语学习的信心。兴趣是最好的老师，老师要在英语教学中想尽办法增强教学的趣味性，让学生在愉快的气氛中学习、实践、收获。怎样实现这一教学效果呢？趣味教学是值得尝试的教学模式。下面谈谈本人在中职幼教英语教学实践中的一些教学策略，与大家共勉。

一、引用实物教学，激发学生口语交际的兴趣。

实物教学是根据教学内容，选择生活中常见而又最能引起学生听课兴趣的物品，把物和单词直接结合，用物营造真实的氛围，达到省时的课堂效果。
例如，学到有关水果的单词时，我把事先准备好的水果放在桌上，学生会新奇地问“What are these？ Is that a strawberry？” 他们的注意力被吸引过来，我会指着一堆水果先学单词“fruit”， 然后把水果一一用英语进行介绍，由熟悉的单词到陌生的新词，对于学生没有学过的新词老师多带读几遍，学生很快就记住了这些新词。接着把这些单词用简单的句型“Do you like oranges？ Yes， I do. / No， I don’t.” 进行练习，之后师生互换角色再进行练习。最后把学生分成两组，用另外的句型 “What’s your forite fruit？ I like apples.”展开问答竞赛，一组学生提问，另一组用桌上的水果名称回答，答对得一分，答错不得分，两组互换问答，比赛结束，得分高的小组分享水果。
平时教学过程中，教室内的设备设施、学生的学习用具、身体部位、衣服的种类及其颜色等等，都是很容易找到的实物，用它们进行教学，直接、简单且实用，让学生“眼见为实”，感到英语就在身边，触手可及，英语教学的氛围很快就营造起来，学生积极参与英语实践，自然学习的难度就降低了，学习起来就轻松多了。

二、英语歌曲的巧妙运用，提高学习的效力。

英语歌曲有不少紧贴教学内容，它们优美的旋律、欢快的节奏、美妙的歌词深受学生喜爱。利用英文歌曲教学可以极大地提高学生的学习兴趣，为学生的英语学习创设和谐、愉快的环境，同时它又将知识和音乐融合在一起，学生更乐于接受。
例如根据幼教英语教学的内容可以教唱幼儿歌曲 “Twinkle， Twinkle Little Star” 让学生在熟悉的旋律中，先学习几个生词 “twinkle， star， wonder， diamond， sky”， 接下来熟读整首歌词，背诵歌词，然后随着旋律跟唱歌曲。还可以叫弹琴好的同学给大家伴奏，舞蹈基础好的同学带领大家创编幼儿舞，同学们边唱边跳，学习的调动起来了，自然学习的效果就好了。
圣诞节到了可以适时给学生教唱 “Jingle Bells”， “We Wish You a Merry Christmas” ， “Happy New Year”等歌曲，学生学习歌曲的同时，感受几节日的快乐气氛，了解西方文化。语法的教学也可引入英文歌曲，在讲到过去时的时候，让学生欣赏歌曲 “Yesterday Once More”和 “Right Here Waiting” 等歌曲。要求学生找出歌曲中含有过去时的句子。引导学生在欣赏英文歌曲时，学以致用，了解并判断语法的运用。英文歌曲教学迎合学生爱唱的天性，可以提高音乐欣赏能力，同时音乐与英语知识结合起来，帮助学生很快理解所学内容，使学生自然地投入语境，学得更轻松愉悦。

三、歌谣、顺口溜、绕口令的巧妙运用，提高语言运用效力

歌谣、顺口溜、绕口令读起来押韵、朗朗上口，其内容生动有趣，学生容易接受。在进行一些繁琐难记内容的教学时，经过反复推敲，改编成歌诀或顺口溜，授予学生，既有利于学，又便于记，效果十分显著。
如为巧计动词be 的用法编成：我（I）用am， 你（you）用are， is跟着他（he），她（she），它（it），单数is，复数are，勿忘be的三变化。为牢记主动语态变被动语态编成：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done（宾语提前主语变，时态人称be关键），过去分词勿变错，原主变宾by后见。为记住英语数目编成：国际英标四十八，个个都要记清它，元音单双二十整，辅音清浊二十八。为让学生记住基数词变序数词的歌谣：基变序，很容易，一般就加th；一、二、三特殊记，结尾字母t，d，d；八减t来九减e， f要把ve替，整十变为i，再加e和th， 若是几十几，只变个位就可以。实践证明，这些歌诀行之有效，把复杂的知识简单化，学生易于记，学得快，较好地推动英语课教学，提高了语言运用效率。
幼教英语的教学中，英文歌谣的教学必不可少，如下面一首歌谣： AAA， say “OK”；BBB， touch your knee；CCC， look and see；DDD， make a “D”；EEE， drink some tea；ABCDE， come and follow me. 另一首歌谣：J， jump， jump， jump；KKK， kick， kick， kick；LLL， la， la， la；MMM， meow， meow， meow；NNN， no， no， no.
为了让学生快速地记住它们，老师带领大家把歌谣的每一句话编排出符合句意的动作，让学生边说边做，调动更多的感官学习，学生很快能将它们背下来。不仅积累了教学素材、增加知识量，也为将来进入幼儿园教学打下基础。
在教学越来越现代论文导读：化的今天，多媒体教学是必不可少的教学手段，它强大的视听功能给我们的教学带来了活力，平时教学尽量用多媒体。同时我们要明白，不管多棒的教学策略都不可能长期使用，要根据教学内容安排最恰当的策略，有时它需要几种策略的综合运用，只有适合的才是最好的。上一页12
化的今天，多媒体教学是必不可少的教学手段，它强大的视听功能给我们的教学带来了活力，平时教学尽量用多媒体。同时我们要明白，不管多棒的教学策略都不可能长期使用，要根据教学内容安排最恰当的策略，有时它需要几种策略的综合运用，只有适合的才是最好的。