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谈如何激活英语课堂气氛

最后更新时间:2024-01-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30354 浏览:142645
论文导读:之妙,存乎一心。”导得“巧”,整个课堂就活了。二、巧“设问”。英语教学中找准能启发学生思维的理由,有利于激活课堂教学气氛。以往的英语教学似乎永远都是从教学单词开始,然后操练句型,串讲语篇,学习语法,最后完成练习。这种千篇一律的教法也许正是学生对英语学习产生“畏难、厌倦”心理的重要因素。笔者认为,英语
【摘要】传统的英语教学容易导致课堂气氛沉闷,使学生丧失听课的热情和学习兴趣。怎样才能激活英语课堂呢?笔者结合自己教学实践,从教师自身、课堂设计和教学手段等方面来加以探讨,希望对广大英语教学者有所帮助。
【关键词】英语课堂;教学策略;教学手段;教学气氛;激活
一堂英语课的成功与否,往往取决于课堂气氛是否活跃。可以设想,课堂上死水一潭,学生听得昏昏欲睡,纵使教者水平再高,其效果也是不敢恭维的。因此,作为英语教师都有必要深思这样一个理由,即如何有效地激活英语课堂气氛。笔者的答案是:

一、巧“导入”。

课堂教学中“导入”的重要性是不言而喻的,正所谓“好的开头等于成功的一半”。一个高明的教育者绝对不会说“今天我们学习某课/某单元”(Today we’re going to study Unit X / Lesson X)之类乏味的话来导入,而是采用各种不同的方式来巧妙导入。譬如说教学七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie ? 一般可以用音像导入的方式,即让学生在观赏影片片段的过程中,激发浓厚的兴趣,从而有效地激活课堂气氛。对于不具备音像导入条件的,则可以采取提问法导入,不过理由要提得恰到好处。笔者记得本人教学这单元时,就是采用提问方式导入的。
笔者的理由是:Do you like action movies?Do you know Cheng Long?Can you tell me something about him?针对大多数学生都喜欢成龙主演的动作片,我设计了这三个理由。结果理由一提出来,学生就来了兴趣,整个课堂教学的气氛一下子活跃了起来。
关于导入的方式还有不少,常见的有:1、悬念式导入。借用中国古典章回小说的方式,在导入谈话中设置悬念以吸引学生的好奇心。2、实物导入。如教学上册Unit 5 Do you he a soccer ball?可以携带几个不同类型的球来导入。这样除了能吸引学生深思外,还有直观感,更具引导作用。3、情节导入。如教学上册Unit 7 How much are these pants?笔者的方式是预先叫两个基础较好的同学表演购物中讨价还价的情节,从而在轻松活泼的气氛中导入新课。4、化导入。如教学上册Unit 8 When is your birthday?可以让全班学生齐唱Happy birthday to you!一歌导入。5、游戏(如猜谜、单词接龙等)导入。6、课文主旨导入等。这些方式有时可以综合运用。导入是否得法关键在于一个“巧”字。“运用之妙,存乎一心。”导得“巧”,整个课堂就活了。

二、巧“设问”。

英语教学中找准能启发学生思维的理由,有利于激活课堂教学气氛。以往的英语教学似乎永远都是从教学单词开始,然后操练句型,串讲语篇,学习语法,最后完成练习。这种千篇一律的教法也许正是学生对英语学习产生“畏难、厌倦”心理的重要因素。笔者认为,英语课的教学,每个单元为一个整体,学习内容各不相同,应该是“千篇千法”或者“千篇万法”,让学生常学常新。也因此,设计一些切中教学主旨的深思题,启发引导学生由被动式学习转变为主动探究式学习,是完全有必要的。一个或几个巧妙而富有创意的理由,足可以激活整个课堂气氛。如教学下册 Unit 3 Why do you like koala bears?时,笔者就设计了这样几个理由:Why do people like animals such as “pandas” in China? What can be done for wild animal protection? Do you he any suggestions for protecting wild animals?理由一提出,学生就来了兴趣,整个课堂都异常活跃。

三、巧“演示”。

在我们的生活中有一种现象,不知英语教师留意没有?学生喜欢上实验课、体育课,喜欢看电视、电影,喜欢玩游戏。为什么呢?因为实验操作和体育训练都非常形象;影视节目和游戏都极富演示性。英语课堂此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net气氛要活跃,不妨充分发掘其富于“演示性”的一面?许多对话和短文都是对生活场景的复制与描述,都可以拿来表演。巧妙的“演示”,将使学生感触更为形象、更为深刻。

四、巧“活动”。

英语教学活动多。一堂课,教师不妨将对子活动(Pair work)、小组活动(Group work)与全班活动科学安排巧搭配,让学生在“活动”中真正实现自主、合作式学习,轻松愉快地完成各自的学习任务。

五、巧“利用”。

利用现代信息技术制作多媒体课件并应用于英语课堂教学,不仅可以扩充教学的内涵与信息量,还可以节省教学时间,更多更好地利用形象的现代教学手段,使课堂气氛活跃起来。尤其是教学一些比较抽象的、说明自然知识的内容,有着传统教学手段所无法比拟的优越性。如教学下册Unit 9 It’s raining! 一单元,在谈论天气(the weather)时,巧妙利用多媒体课件演示天气的变化情况,不仅能活跃课堂气氛,还必将收到事半功倍的效果。

六、巧“幽默”

幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。在课堂上,最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默去纠正学生的错误,往往效果奇佳。有一次学生读单词,把soup念成了soap(肥皂),于是我问他们想不想吃点soap,如果愿意由我请客。学生们异口同声地回答“Yes”。当我告诉他们“soap”的意思时,全班哄堂大笑。我想从那以后他们大概再也不会去“he some soap”。不过,在利用幽默纠正学生的错误时,要注意把握分寸,不然会适得其反,让学生以为你在取笑他。例如当一个学生说“I am full”时,不要说“You are really a fool.”但不妨这样说:“You are no fool. You mean, you’re full.”
总之,激活英语课堂气氛的策略多种多样,其目的只有一个,那就是激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素质。让我们为更好地激活英语课堂气氛而孜孜以求吧! 全文地址:www.7ctime.com/yylwtm/lw25471.html上一论文:谈谈蒙古语授课大学英语学习面对的困难和相应的策略