阐述一堂高中英语任务型阅读教学课设计与反思

论文导读：课文的概括。此活动有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生概括、表达和思维能力。完形填空篇章如下：Agrandpawrotealettertopersuadehisgrandsontoquit（stop）oking，whichwaseasytobeginbuttough（difficult）tostop.Asanadolescent（teenager），Jamesbecameaddictedto（cannotstop）cigarettes

一、案例设计背景

新课标把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。为了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，推动语言实际运用能力的提高。
下面笔者结合高中英语必修6第三单元A healthy life—Advice from granddad的教学实践，谈谈自己如何在高中英语阅读教学中实施任务型教学。

二、教学过程设计

教学程序：
Step

1.Leading-in

在这个环节，首先我采用头脑风暴法，以学生熟悉的话题“What health issues concern young people the most today？”和图片引出一些关于健康的词汇，比如stress，cigarette oking， drinking alcohol，obesity等，要求学生尽可能多地说出自己所知道的健康理由，活跃课堂气氛。
接着我运用视听法，借助多媒体播放一则有趣的泰国禁烟广告，要求学生回答广告的制作意图，激发学生兴趣，自然导入阅读的话题oking，显现相关戒烟词汇如quit，ban，be addicted to等（the government appeals people who are addicted to cigarette oking to quit.）并提问：为什么青少年会抽烟（why do you think some adolescents start oking？）
采用谈话方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解有关电话的词汇。
Step

2.Pre-reading

读前环节，要求学生根据课文标题advice from granddad预测课文内容（Look at the title in the reading passage.Can you predict what it is about？），为阅读做铺垫。
设计理由并让学生带着理由进行速读，有利于训练学生的skimming能力并使学生对电话的历史有初步了解。
Step

3.Reading

活动一：速读（skimming—4 minutes）
课文共四个自然段。首先，要求学生在略读课文后找出每个段落的中心句。这里学生用到的阅读小技巧是“中心句主要出现在段首，有时会在段末，但偶尔会在段中。”
活动二：精读（scanning—20 minutes）
在精读环节，我安排了五个不同难度的阅读活动：填表、联句、正误判断、完形填空和标题理解。
1.阅读填表：要求学生细读课文第一二自然段，并完成由who，why，how为核心的表，掌握主人公写信的目的：
2.阅读联句：改编书本Comprehending（理解）部分的第1题，将找出上瘾的3个理由和危害，并填写在学案上。这项练习从句法层面来考察学生对课文第三四段的理解程度，要求学生熟悉和理解具体内容，并找出关键词。
3.问答题：设计了2个细节理由：（1）Why it is important to protect pregnant women？
（2）What forced James’ granddad to quit oking？训练学生快速搜索定位信息的阅读能力。
4.完形填空是我根据教学需要设计的练习。此完形填空有及时复习和复述课文的功能，填空处均为课文中的重点词汇，整个完形篇章又是对课文的概括。此活动有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生概括、表达和思维能力。完形填空篇章如下：
A grandpa wrote a letter to persuade his grandson to quit （stop） oking，which was easy to begin but tough（difficult）to stop.As an adolescent（teenager），James became addicted to（cannot stop）cigarettes in three ways：addicted through habit，physically and mentally（ofbody and mind）addicted to nicotine.Fortunately， he finally managed （succeed）.
He also said cigarette had harmful effects on okers` lung and heart.It was more difficult for oking couples to become pregnant（hing babies），and babies would be abnormal （not normal）.Smoking also do harm to sporten，who may become breathless（breath badly）and unfit（unhealthy）.
5.猜测词义（“What is meaning of “withdraw symptoms”？）根据上下文语境培养学生对词汇的能力和对信息的综合能力。
6.自编判断题目，要求学生对课文最后一部分Suggestions具体信息进行细节识别，提高信息辨认能力。
1.Focusing on exams is a good chance to quit oking.
2.Every ime you feel stressed，you can oke a pack of cigarette to relax.
3.It’s helpful to st论文导读：知识，通过讨论罗列出更多的禁烟和戒烟措施，并为亲友设计禁烟海报。其次，教师在教学中应大胆实践、创新，在认真分析教材的基础上对教材的内容、顺序、教学策略等进行取舍和调整，并结合学生实际情况设计任务，合理安排教学环节，从而使学生在完成任务过程中体验成功。上一页12
op oking with a friend or join a non-oking group.
4.It is desperate and ashamed if you cannot quit oking succesully.
这一环节采用游戏及小组活动的方式有利于调动学生参加活动的热情，使其在激烈的竞争中不知不觉地了解了新旧电话的工作原理，并能使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

三、讨论与反思

上述教学内容在实践中获得成功，学生不仅参与的积极性很高，而且教学目标中的词汇等内容都得到落实，学生在一系列活动中提高了交际能力和英语运用能力。该课教学也得到了同行教师肯定。
反思这节课教学，我感到高中英语阅读课实施任务型教学需要执教教师首先认真学习课程标准和“任务型”教学的有关理论，这样才能在“任务型”教学理念的指导下设计一系列合理的教学活动。本节课从开始影像资料导入引出设计各个任务让学生由浅入深地进行阅读活动，最后让学生自己已有知识和新知识，通过讨论罗列出更多的禁烟和戒烟措施，并为亲友设计禁烟海报。其次，教师在教学中应大胆实践、创新，在认真分析教材的基础上对教材的内容、顺序、教学策略等进行取舍和调整，并结合学生实际情况设计任务，合理安排教学环节，从而使学生在完成任务过程中体验成功。