谈谈英语教学中如何培养学生兴趣

论文导读：
《英语课程标准（初中）》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，伟大教育家孔子的一番话，道出了学习的真谛——“兴趣是最好的老师”，是学习的最佳动力。在诸多影响学生英语水平的因素中，兴趣是一个相当重要的因素。但是兴趣不是与生俱来的，教师只有通过丰富多彩的教学策略并结合学生的心理年龄特点，才能调动和培养学生的学习兴趣。

一、注重“第一”

课堂上有许多“第一”，如第一堂课，第一句话，第一个理由……注重“一”就能先声夺人。如上初中新教材第一课时，我们如果用干巴巴的语言告诉学生学习初中英语如何如何重要，效果可想而知。相反地，我们可从英语歌曲开始。当学生听着优美的曲调和陌生的歌词时，一下子充满了好奇，会情不自禁地跟着乐曲唱起来，这时老师可以告诉学生学习英语的重要性及策略，并鼓励他们大胆发言、积极参与。与此同时，我们可以向学生介绍新教材里的“新朋友”：Helen，Bob，Alice，Cindy……并一一展示他们的图片，让学生使用Good morning，Hello等向这些新朋友问候和打招呼，学生的学习积极性一下子调动起来了，他们的兴奋劲儿难以言表。成功的第一堂课能激起学生学习英语的兴趣，对今后的英语学习有着深远的影响。
俗话说“好的开端是成功的一半”，一种好的新颖的课堂导入策略也是很重要的。大量的实践证明，用比较新颖独特的策略导入新课，能抓住学生思维、吸引学生的注意力，如在上Go for it八年级（下）Unit9 He you ever been to Singapore？这篇阅读课文时，如果按照传统的策略讲授课文，势必显得枯燥乏味，我们可以根据这一课的教学内容设，做如下的导入：Today we’ll get to know a country.What is it？Please watch and guess.教师播放了一小段Singapore国家的人文景观的录像，再展示一些该国的数据资料，让学生猜这是什么国家，学生立刻被吸引住了，都积极参与到这一活动中来。
得出结论后，教师适时提出了第一个理由：Who can say something about Singapore？Or do you he any questions about Singapore？部份学生率先简单地对新加坡做一些描述，而大多数则提出了许多的疑问。于是教师发出指示：If you want to know more about Singapore，please read the passage carefully.孩子们就迫不及待拿起课文，一气呵成读完。然后就踊跃发言，争先恐后给出各种各样的问答。一节课下来，老师轻松，学生心情舒畅。学生在轻松愉悦的氛围中学到了很多东西，并且所学的知识在头脑中留下了很深的印象。

二、创设情境，开展愉快教学

在英语教学中，我们必须利用一切可能的条件，为学生创设语言情境。把原本枯燥无味和抽象作用的概念和语言知识放在有趣的情境中，这样会使我们的课上得生动有趣，充满想象和富有交际性。
色彩鲜艳生动的教具很容易吸引学生的注意力。教师要不厌其烦地准备一些教学用具，例如模型、卡片、图片录音机、幻灯等。当教师提着大包小包走进教室，学生情绪总是高涨，脸带着微笑、充满好奇地等待着教师的新表演。比如在上Go for it七年级（上）Unit6 Do you like bananas？这一课时，我们可以准备一些图片和实物，把教室打扮成一个食品店；在上Go for it七年级（上）Unit7 How much are these pants？这一课时，把教室打扮成一个服装店。在这样的真实的语言情境中，学生反应热烈、兴趣高涨，语言能力得到很大提高。
语言教学离不开语法教学，但假如教师一味地采用传统教学法，即“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，那课堂气氛势必是非常沉闷的，学生索然无味。假如我们创设一些贴近学生生活实际的情景或句子，学生会显示出极大的兴趣，所学知识也会给学生留下深刻的印象。如在上Go for it九年级（上）Unit10 I like music that I can dance to.时，我们不用只是从语法角度讲解定语从句。我们可以先搜集各种风格的音乐，让学生欣赏并描述，比如The music is quiet and gentle.I like it.老师结合这一语境把它巧妙变成I like themusic that is quiet and gentle.这样，学生在轻松愉快中自然而然地掌握了语法。

三、运用多种媒介和策略，激发学生兴趣

中学生生性活泼好动，他们对周围世界充满了好奇，但根据心理学，他们的注意力不可能长时间集中在一件事上，他们的无意注意在学习上占据了主导地位，而他们的有意注意处于被动地位，因此我们教师应该采用灵活多变的教学手段，否则学生会产生厌烦情绪。再好的教学策略如果频繁地使用，也会变得枯燥乏味，我们应该因材施教。同时我们可以使用各种媒介：图片、简笔画、幻灯、多媒体投影等，尽一切所能调动学生的感官功能：听说读写，这样学生就完全参与了教学活动，课堂效率大大提高。
如在上Go for it七年级（上）Unit3 This is my sister第一课时时，先让学生观看了电视剧《家有儿女》的录像片断，学生都很喜欢这部电视剧，而且也都看过，很了解，所以不一会儿，他们就被录像吸引住了，全都全神贯注于课堂。这时，老师适时展示夏雨的图片，再通过他与家人和朋友的关系，边一一展示他们的照片，边教授新词father，mother，sister，brother，grandfather，friend……等等，用这种学生喜闻乐见的多媒体方式教学，学生学得兴致勃勃，而且能把所学东西和实际生活联系起来。
兴趣是学习的强大动力，学生对事物产生了兴趣，就论文导读：
会形成积极主动的学习态度，以致学会学习，学生对英语的兴趣提高了，从而提高了教学效率，更重要的是为学生今后成为合格的、创造性的人才奠定了良好的基础。因此，我们英语教学更应该灵活机动，开拓创新，想出新点子，走出新路子，深入课程改革，推动素质教育，以饱满的热情投身于课程改革的浪潮中，以过硬的教育教学本领迎接科教兴国的灿烂明天。