浅论新课程理念下提高小学生英语交际能力之我见

论文导读：
摘 要：新课程理念下，英语作为一门语言学科，决定了英语学习首先要注意其工具性和交际性的特点。学生学习英语不仅要为学科自身服务，而且要为其他学科，为学生终身发展服务。
关键词：小学生；英语；交际能力
1002-7661（2014）18-108-01
学生听说能力较弱的情况下，教师要花大力气提高学生的听说能力，尤其要提高学生的实际运用英语的能力，转变学生学习中普遍存在的“哑巴英语”的目前状况。既然语言是交流的工具，那么在英语教学中教师就应该着重培养学生的语言综合运用能力。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，有兴趣才会学得轻松愉快，牢固而有成就感。激发学生学习兴趣，保持学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自信心和自尊心。
1、努力提高教师的教学艺术。生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识，培养学生学习兴趣的关键。要让课堂教学充满活力，教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学本来就是寓教于乐的交际过程，教师应针对教材的特点，充分深思各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，保持学生的学习积极性。同时，力求将生动活泼的气氛和严谨认真的态度有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学策略调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动地学习英语。
2、利用现代化的教学手段使课堂教学内容更加充实。教师应时刻注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生感到“我能学会”“我能学好”。教学中应充分利用录音录像、投影、实物、简笔画、挂图等，广泛应用多种电教设备创设情境，增强英语教学的灵活性和趣味性，吸引学生的注意力。同时，利用外语直观教具创设情境，会更加直观而富有情趣，使学生一目了然，获得新奇感受，寓知识性与趣味性于一体。自制课件进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美的语言和音乐来培养学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，使课堂教学内容更加充实，增强学习效果，实现教学目标，达到教学目的。

二、营造良好的学习环境

发挥教师主导作用，营造良好的英语课堂环境。在课堂教学中，教师要坚持用英语教学，虽然教师可能不会每句话都用英语表达清楚，学生也不能完全听懂，但教师应该多用一些简单的课堂用语，学生一开始听不懂时，教师可以用英语说一遍，再用汉语说一遍，听多了之后，不用翻译学生也能听懂了。在课堂教学中为学生营造良好的语言环境，给学生一种自然有效地掌握所学语言的机会。

三、寻找科学的教学策略

“施教之法，贵在启导，妙在开窍。”教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是推动学生“学”的关键。所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学策略，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。
首先，要根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。
其次，在小学英语教学中，必须减少小学生对母语的依赖，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，尽可能使用简易的英语，使学生听得懂、会模仿，从而把教师的口语变成学生的语言。

四、实现课堂教学交流交际化

英语教学的目的不仅是给学生传授英语知识，更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力。英语课堂教学过程是教师与学生，学生与学生之间内容和思想感情交流的过程，学生只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好地激发学习兴趣，调动学生学习积极性，从而提高学生的交际能力。因此，在交流中学习语言是最佳途径之一。首先，要抓好起始阶段，培养学生讲英语的习惯。在学生学习了一些日常用语后，教师可将日常交际用语与各单元有关内容结合起来进行归类，并结合学生和教材实际情况进行运用。其次，随着知识量的增加和教学要求的逐步提高，教师在教学过程中应根据各单元的要求，做到突出重点，有的放矢。教科书由相似内容穿插进行，教师在教学中要有所侧重，这样既能抓住重点，又能减轻学生的负担，使课堂教学收到较好的效果。

五、使用合理的评价手段

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这充分说明了评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。要多用肯定性的评价鼓励学生，充分调动学生说英语的积极性。使学生产生一种成就感，觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动，达到提高课堂教学质量的目的。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。运用激励机制，鼓励小学生积极进取。评价要注意多对学生的学习态度、情感、策略等方面进行积极肯定的评价，要转变传统的教师单一面批方式，增加小组互评和个人自评相结合的方式，较好地发挥学生的主体作用。
作为教师，我们还需要不断学习新课改的有关理论并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。 全文地址：www.7ctime.com/yylwktbg/lw43630.html上一论文：试谈职业中专英语教学中的小组合作学习