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分析高职院校英语生命化课堂和体现

最后更新时间:2023-12-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3849 浏览:9481
论文导读:
【摘要】高职院校开展英语教学的过程中,如何打造一个具有明显生命化特点的课堂,是提高整个英语课堂教学成效的关键。生命化课堂的构建需要对传统教学进行不断的创新和改善,积极的开展相应的实践,不断提高多方面的教学能力。
【关键词】高职院校 英语 生命化课堂 探索
由于高职院校学生生源的综合素质限制,其基础文化知识水平较为薄弱,并且大多数学生都存在着学习兴趣不高,学习能力不足,难以适应高职阶段学习的特点。很多学生在长期学习成绩不佳的环境中,造成了其自身厌学等心理状态。很多学生也缺乏足够的探索精神和学习主动性,学习策略依然沿用中学时代的策略,学习过程效率较低,缺乏对学习时间的合理规划。在开展英语教学过程中,针对学生既有的种种不足,如何进行创新和改善,结合高职院校学生的实际特点来开展教学工作,成为了教育工作者所应该重点关注的内容。下文从学校、教师以及教材三方面入手,就如何实现高职院校英语生命化课堂进行了探讨。

一、学校方面

对于高职院校来说,实现英语生命化课堂,就要为英语教学工作提供充足的准备,并且为之提供完善的配套条件,更好的支持多种教学模式的实现。对于师资力量的制约上,学校要加强对英语教学的投入,提高整体教师队伍的综合水平,积极的聘请高水平的英语教师来参与到英语课堂教学中。教师数量的管理制约上,要合理的保证学生与教师的配比,保证学生与教师有充足交流的机会,保证学生的学习成长空间足够。学校还要针对生命化英语课堂教学的需求,构造一套完备的新评价体系。新评价体系要对传统评价体系过于单一的缺点进行改善,积极的适应新的课堂教学模式,更好的推动生命化课堂的开展。新评价体系还要重视学生之间的差异性,以生命个体为评价的基本单位,真正的提高评价的客观性与有效性,并且为提高整体英语课堂教学质量提供有力的保障。另外,学校可以通过组织英语课堂教学评比等活动,让英语教学工作的开展过程可以相互借鉴和参考,为教师提更多的教学思路,营造良好的英语教学氛围。

二、教师方面

在传统的教学体系中,教师是课堂的主体,并且教学过程以完成知识的传递为主要对象,教学主要以课本知识作为主要的教学基准内容。随着现代社会的不断发展,人才自身必须要具有良好的综合素质能力和学习能力,才可以真正的在社会岗位中发光发热。现阶段,新课改的形势下对于高职院校的教学工作提出了新的要求,教师要对于自身的角色进行重新定位,重视与学生进行沟通,突出学生的学习主体性,进而更好的对传统教学模式中学习效率低的情况进行改善。在教学过程中,教师要以身作则,与学生共同自觉的进行学习。教师的教学过程要避开照本宣科的进行,并且重视教学过程的深度。学生也要集中自己的注意力,并且尽可能积极地参与到学习当中,认真的参与课堂活动。生命化的课堂是属于学生和教师共同拥有的,教师自身要给予学生充分的学习与展示机会,并且让学生可以对所学英语知识进行实际的运用。教师要主动的突破自身的思维局限,突破基本知识的束缚,以提高学生的全面英语学习应用能力为主要目的。教师在开展教学中,要对自身的教学深度与广度进行提高,不断的进行进修和学习,与时俱进的提高自身的教学能力。英语这一门学科具有较强的应用性,也是一项交流的工具。高职院校的英语教学主要是注重对学生实际运用能力的培养,教师在教学中也要突出这一项目的,更好的整合各项教学资源,让学生的英语运用能力得到良好的发挥和成长。在日常教学中,教师要不断的参与各项培训,并且对生活中的一些关于英语知识的资源进行运用,为学生提供灵活、生动、丰富多彩的英语学习体验。

三、教材方面

教材是课堂教学中的重要基础资源,如何更好的对教材进行利用,是提高课堂教学效果的关键。教学改革的过程中,需要对教材进行不断的深入研究和应用,进而更好的适应生命化课堂构建的一系列需求。在对于教学课程教材的选择上,教师要保证教材选择难度的适中,并且符合高职院校学生的学习规律特点。对于一些英语水平不佳,学习能力较差的学生来说,教材的难度就要进行合理的制约,保证学生可以对教材内容进行合理的消化。与此同时,教材的选择上,也要保证有一定的探究性,可以满足学生综合素质成长的需求。教师要对于学生的英语学习能力有着深入的掌握和了解,进而更好的实现针对性的选材,将因材施教进行落实。
在实现生命化课堂时,教师要认识到学生之间的差异,并且注重对学生个性的培养,提高学生参与的积极性。教材内容的选择上要保证足够的丰富和新颖,可以提高学生的学习参与兴趣。针对于高职院校学生英语学习能力不佳和学习兴趣不足的情况,教师也要与其他普通高校的教材选择进行区分,提高所选教材的针对性。只有保证了教材选择的合理,才可以更好的提高课堂教学效果,进而让生命化课堂构建的难度大大降低。
总而言之,现代社会的竞争是人才的竞争,如何培养高水平的优质人才成为了高职院校开展教学工作的重点内容。在开展英语教学的过程中,教师要关注学生的英语实际运用能力的成长,并且打造生命化的英语课堂,更好的提高英语教学成效。上文从学校、教师以及教材三方面入手,就如何实现生命化课堂进行了分析,以期更好的提高高职院校的英语教学效果。
参考文献:
[1]王梓,李忠宝.构建生命化课堂教学的策略[J].大学教育. 2012(10).
[2]刘萍.回到起点,回到人——论构建高职英语生命化课堂的途径[J].中国商界(上半月).2010(09). 全文地址:www.7ctime.com/yylwktbg/lw43591.html上一论文:试析高职英语自主学习模式的必要性