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关于建立奖励机制提高小学生英语学习兴趣

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34360 浏览:157884
论文导读:
【摘要】英语教学的奖励机制,是指教师在学生学习英语的过程中,采用科学奖励手段,鼓励、刺激学生的学习行为,使学生能够充分发挥内在潜能,极大限度地接收信息,增长知识,锻炼运用英语的能力,提高英语学习兴趣。
【关键词】奖励;愉悦感;学习动机;学习兴趣
【Abstract】English teaching of reward mechani, advise teacher in the student the study English of the process, adoption science reward means, encouragement, stimulate student of study behior, make student can full exertive inside potential, biggest the limit ground receive an information, growth knowledge, toughen usage English of ability, exaltation English study interest.
【Key words】Reward;Dulcify feeling;Learning motive;Study interest
奖励作为一种积极强化的教育策略在教育活动中被广泛接受和采用。美国著名教育家卡耐基说“对别人的赞美是人际交往的润滑济,是情感勾通的需要”,它可以增进师生感情。心理学家詹姆士说过:“人类的天性的至深本质是渴求为人所重视”,可见奖励的重要性。“奖励”意味着对学生正确认识与行为的肯定或较高的评价。适当的奖励可以使学生得到精神上的满足和愉悦,增强其学习的动机,改善教育活动的氛围。在学校教育中,经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生,因为得到表扬等积极强化的教育策略从而增强自信心,提高了自主学习与探索求知的,因“皮格巴利翁效应”而真正成为优等生的成功范例。[1]
我市英语教师普遍面对英语周课时少、教学班级多、班级人数多等情况,多数教师课堂上急于追赶教学进度,未在教学过程中对学生进行奖励性评价,学生的点滴进步和成功得不到老师的肯定和鼓励,他们学习的积极性受到影响。时间一长,导致学生学习兴趣减弱。那么在平时的教学中建立起一套有效、长效、高效的奖励机制,是推动学生全面、持续、和谐发展的需要。

1.建立奖励机制

成功的教育离不开有效的激励。而对小学生而言,他们的动机,特别是学习动机,主要以外在动机为主,因而,奖励作为诱因,对于激发小学生学习等方面的动机,其作用尤为明显。所以在平时的教学中,教师应在班级中设立奖励评价办法,对于表现突出、进步大、认真学习的同学予以奖励,充分肯定学生的进步,这样能激发学生学习英语的兴趣,发展学生的潜能,调动学习积极性,扶持学生的自信。建立奖励机制如下:
课堂用学生自评加互评方式记星,上课认真听讲记两颗星,踊跃参加课堂游戏记两颗星,积极回答理由记两颗星;作业完全正确又工整的五颗星;认真工整的四颗星,按时完成的三颗星;听写及检测100分五颗星,90—99分四颗星,80——89分三颗星,70——79两颗星,60——69分一颗星;让学生准备一个荣誉记录本,在教师的指导下划一个表格,组长监督把课内外收获的星记录下来。集齐十颗星可以到组长处领取一张教师用书配发的Paste, 集齐五张Paste,到教师处领取教师制作的手工作品或文具类奖品。一个月统计出前十名“集星能手”,带出郊游一次,期末的时候还对所得的五角星进行分类统计,分别评出“书写能手”“口语能手””学习能手“等奖项,由校领导发给奖状。

2.奖励机制的作用

奖励是一种很有效的激励机制,是能使英语学科的素质教育得以顺利进行的润滑剂;奖励会使人变得乐观、积极、自信,颁发的奖品再小也是一种莫大的荣誉,学生会欣喜,会激动,会增添无穷的力量;奖励体验的成就感,让他们看到自己一次比一次强,一次比一次好,从而激发他们的上进心和学习兴趣,鼓励他们再接再厉,不断进步,争取今后取得更好的成绩。具体有以下作用:

2.1有效制约课堂纪律

小学生活泼好动的性格决定了大多数的孩子是坐不住40分钟的,更何况英语学习需要反复的操练和模仿,特别是在游戏过程中的过分投入,课堂纪律非常容易发生混乱的现象,下座位大声囔囔层出不尽。只有制约好了课堂纪律,教学才能顺利地进行下去。根据小学生好胜心极强的心理特点,设置以上合理科学的奖励机制,从而激发学生强烈地想获得加星的。在竞争过程中,他不仅会督促好自己也会督促好别人遵守好纪律,从而使得小学生在团体中能有效地制约好自己的行为。[4]

2.2肯定点滴进步,培养学习习惯

学生的学习习惯,是学生学习成绩稳步上升的关键因素,良好的习惯是需要从小培养的,小学生认识事物具有极强的直观性;采用奖励的做法正符合他们认知特点,学习上取得的点点滴滴进步都用星记录,形象可观。表现越好,获得奖励的可能性就越大,好好表现就有了直观可感的回报,这对学习行为必将是一种有形的动力,也可以使小学生获得自信和愉悦感,养成良好的习惯。他们懂事后就会明白:奖星奖物只是过渡的手段,是对其成长的一种鼓励和肯定,今后不论奖励与否,都应该努力学习、积极进取、健康成长。从而达到不用奖励就可以保持和继续其良好习惯的目的。

2.3有效地满足学生被肯定希望被关注的

小学生天生的好表现自己,表现欲极强。小学生有时候在课堂上经常性的大喊大叫,希望引起老师和同学的注意。老师一句口头表扬会让小学生暂时得到极大的满足感,但是持续不了多久,表现又会发作。在课堂上设立了奖励机制,学生总会不时的受到老师实质性的表扬和肯定,小学生不仅得到了心理上被肯定的满足感,也激发了小学生渴望胜利的强烈。[4]
总之,奖励的激励作用,是不可忽视的。心理学家威廉?詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”正确的奖励,适度的表扬是孩子成长的沃土。教师合理运用奖励机论文导读:制,不仅可以鼓舞学生积极地投入学习,提高教学效率,而且奖励还培养学生良好的学习习惯,这也是现代人重要素质之一,因此,教育要创造性挖掘,研究各种教学手段,有效运用”奖励“机制,真正调动学生学习积极性和自觉性,使学生由”要我学“转化为”我爱学“。上一页12
制,不仅可以鼓舞学生积极地投入学习,提高教学效率,而且奖励还培养学生良好的学习习惯,这也是现代人重要素质之一,因此,教育要创造性挖掘,研究各种教学手段,有效运用”奖励“机制,真正调动学生学习积极性和自觉性,使学生由”要我学“转化为”我爱学 “。