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论高职英语口语教学中存在理由及策略

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论文导读:觉进入到口语练习中去,表达能力得以提高。教师也可以利用现代教育技术手段,为学生创造逼真的语言应用环境。如教师可引导学生利用语音实验室进行英语学习,在语音实验室中,学生可有效克服自己的害羞、自卑情绪,可使用语音的录音功能,把自己满意的语言片段录下来,这样,学生既能够通过监察系统进行自我纠错练习,又能消除学生害怕
【摘 要】本文分析了高职英语口语教学中存在的理由,并提出了相应的解决策略,对于推动高职英语教学的发展,推动学生口语能力的提升,具有一定的积极作用。
【关键词】高职 英语口语教学 理由 策略
1674-4810(2014)05-0044-02
我国的高职英语教学要立足现实需要,培养具有较强英语应用能力的人才,培养适合社会需要的英语人才。要实现这样的人才培养目标,高职英语就要进行改革,尤其是要重视口语教学,研究口语教学中存在的理由,通过有效的措施提高口语教学的质量,彻底转变英语教学的“哑巴英语”状况,推动学生交际能力和口语能力的提升。

一、高职英语口语教学中存在的理由

高职院校中,大多数学生的英语基础较差,尤其是口语表达能力,很多学生甚至不敢开口说英语。学生在上口语课时信心不足,担心自己出错,他们不愿意与人进行口语交流,课堂学习的积极性不高。而造成这种情况的理由是多方面的,具体如下:(1)教学模式的影响。传统教学是灌输式教学,上课教师不停地讲,学生被动地听,学生参与课堂学习的积极性不高,只有在教师提问的情况下,学生才被动回答理由,学生自觉进行口语训练的意识很差。(2)英语语言测试体系不完善。在我国的英语考试中,口语测试处于可有可无的地位,大多数高职院校,在英语期末考试的测评中,口语成绩所占的比重很小,因此,学生对口语练习不重视,学生口语学习的动机也不强,造成整体口语水平不高。(3)语言环境的缺失。英语口语练习需要有一个英语表达的环境,也就是所谓的语境,语境对学生学习语言、应用语言具有极大的影响,但目前,我国高职院校学生的口语练习缺乏这样的语言环境,学生不练、不说,想要有效提升口语表达能力是不可能的。

二、高职英语口语教学策略

1.采取激励教育,提高学生英语口语表达的自信

在高职英语口语教学中,教师要认识到学生的英语基础普遍较差的现实情况,在口语学习中,许多学生的信心不足,正因为他们的信心不足,才会在口语交际中表现出抵触情绪,学生开口说英语的意识不强。针对学生信心不足的理由,教师要积极鼓励学生,通过激励教育,提高学生英语口语表达的信心,这样,学生才敢开口说话,才能不断提高自己的口语能力。在教学中,教师不能操之过急,要能够引导学生从最简单的方面做起,比如,学生不能说出完整的英语句子,教师可以鼓励学生把一些关键单词表达出来,当学生有一点进步时,教师要及时给予鼓励,增强学生的信心,使学生逐渐提高自己的口语表达水平。

2.改革教学模式,突出以学生为中心

传统的教学是以教师为主,学生被动地跟着教师学习,积极性不高。要转变这种教学目前状况,就需要改革教学模式,树立以学生为中心的教学理念。在口语教学中,教师要能够创新课堂教学,使学生成为课堂的主角。教师要做教学活动的组织者和策划者,引导学生经历各种口语交流的情境,为学生布置训练任务,使学生能够选择适合自己的活动方式,进行口语练习,这样,口语教学的效果才能得到极大的提升。如教师可引导学生开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、话剧表演活动,通过多种方式激发学生口语表达的积极性,使学生能够自觉进入到口语练习中去,表达能力得以提高。教师也可以利用现代教育技术手段,为学生创造逼真的语言应用环境。如教师可引导学生利用语音实验室进行英语学习,在语音实验室中,学生可有效克服自己的害羞、自卑情绪,可使用语音的录音功能,把自己满意的语言片段录下来,这样,学生既能够通过监察系统进行自我纠错练习,又能消除学生害怕犯错的心理,提高学生口语表达的积极性。

3.建立完善的考核体系,重视口语测试

对学生而言,考试对他们的引导作用是强大的,高职院校要建立完善的考核体系,要重视口语测试,通过考试引导学生的行为,激发学生进行英语口语练习的积极性,这对学生口语水平的提升具有极大的作用。考试要由任课教师或教务处统一组织,把口语考试成绩纳入到英语整个考评中,通过期中期末两次考试,确定学生的英语口语总成绩,并把这个成绩作为对学生进行考评的重要内容,以此提高学生对口语学习的重视度,使学生自觉投入时间加强口语练习,推动学生口语能力的发展。

4.积极创造口语练习的语言环境

语言只有在交流的过程中才能有效发挥其功用,并有效提升语言的应用能力。在高职英语口语教学中,教师要积极为学生创造英语口语应用的环境,不断激励学生应用英语进行表达,推动学生语言能力的提升。在英语教学课堂上要使用英语与学生交流,并鼓励学生之间用英语交流,另外,教师还要能积极为学生创设英语应用的第二课堂,使学生得到多渠道、多方面的口语练习机会。如教师可组织学生参加英语角活动,引导学生创办英语沙龙,举办英语节等活动,使学生有更多的机会应用英语进行交流活动,为学生英语能力的发展创造环境,这样,学生的口语能力才能得到显著提升。
总之,在高职英语教学中要重视学生英语应用能力的发展,这是时代所需,是学生未来成功发展的客观要求。高职院校的英语口语教学要不断地进行改革,认真研究教学中存在的理由,通过丰富多样的方式激发学生英语口语练习的积极性,使学生认识到口语学习的重要性,通过改革创新,为学生英语口语学习创造有利条件,推动学生口语能力的有效发展,这样高职英语教学质量才能真正得到提高。
参考文献
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[2]唐恩莉.高职院校英语口语教学改革探析[J].文教资料. 2006(14)
[3]程煜.高职学校学生英语口语目前状况分析及其策略[J].江西青年职业学院学报,2005(4)
〔责任编辑:庞远燕〕 全文地址:www.7ctime.com/yylwktbg/lw20079.html上一论文:关于初中英语阅读教学的对策