论如何提高学生英语听力理解能力

论文导读：自身发音有误，语调不准，那么当听到某一单词的正确发音时，自然就不会想到那个单词。因此，语音是影响学生听力提高的一个重要因素。2.词汇障碍词汇量也是影响听力理解的一个重要因素。词汇是语言的材料。词汇匮乏必定影响到思想交流和语言交际。另外，由于大部分学生只注重书面语的学习而缺乏日常词汇和用语，对于某些词
摘要：在日常交际中，“听”是交流思想和传递信息的最直接的语言活动及人们交流的重要途径。然而对多数听力学习者来说，听力是弱项，这就会直接影响到他们的英语交际能力及语言学习的其他几个方面。本文从英语听力理解的重要性入手，分析了影响学生英语听力理解的障碍，并探讨了如何提高学生英语听力理解能力的策略。
关键词：听力理解；语言障碍；非语言障碍；策略
【中图分类号】G633.4
在日常交际中，“听”是交流思想和传递信息的最直接的语言活动及人们交流的重要途径。根据美国保尔·兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动的45%，“说”占30%“，读”占16%，“写”占9%。因此，可见听力理解能力的培养在外语学习中的重要地位。听是交际方面一个非常重要、不可缺少的环节。提高听力不仅有利于说、读、写及其他技能的发展，还有助于全面提高学生的英语交际能力。然而对多数听力学习者来说，听力是弱项，学生尽管掌握了基本语法知识及一定的词汇量，但他们大多数的听力理解水平仍然较低。因此，分析影响学生听力理解的主要障碍，正确认识学生英语听力理解的目前状况，采用有效的策略全面提高学生的听力水平已成为英语教学中的亟待解决的理由之一。

一、影响英语听力理解的语言因素

语言能力是一项综合能力，它包括语音、词汇、语调、句子结构、语法和综合理解力。如果学生语言能力不足，英语听力自然会受影响，这势必影响英语听力的教学。

1.语音障碍

语音是语言的物质外壳，离开了它，语言交际就很难进行。由于在高中阶段，学生为了应付考试，过多的注重语法的学习，而很少接触标准纯正的英语发音，语音不准现象普遍存在。如果学生自身发音有误，语调不准，那么当听到某一单词的正确发音时，自然就不会想到那个单词。因此，语音是影响学生听力提高的一个重要因素。

2.词汇障碍

词汇量也是影响听力理解的一个重要因素。词汇是语言的材料。词汇匮乏必定影响到思想交流和语言交际。另外，由于大部分学生只注重书面语的学习而缺乏日常词汇和用语，对于某些词汇仅知其某一种含义而不了解其它含义，以致听不懂许多内容。学生词汇量少，短语和习惯用语掌握不够，就会在关键地方“卡壳”。英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

3.综合理解障碍

听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。如仅有语音、词汇、语法等等这些良好的基础而没有良好的听力技巧仍然很难提高综合理解能力。所以听音过程中养成抓重点，不究枝节的好习惯，才是克服综合理解障碍的关键。

二、影响英语听力理解的非语言因素

1.文化因素

在听力理解过程中，文化对听力的制约主要表现在词语的作用方面。在听力测试中，许多学生似乎听懂了字面作用，却不理解其含义，这种理解的误区源于缺乏文化背景知识。听者如果缺乏对中西文化差异的了解，势必造成听力障碍，影响对话语深层次的了解。

2.学生心理因素

学生的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素，如学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等因素。虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者，但对学习的效果起着推动和抑制作用。

3.教师的教学因素

教师在教学过程中应根据学生的听力水平，选择适合他们的听力材料。根据所带班级的英语听力水平，适当调整教学计划。如果听力教材挑选的不合理就会影响到学生的信心、注意力和兴趣，从而产生负面影响，降低听力教学水平。因此，教师在听力教学中应多采用鼓励、表扬的语言，放松学生的心情；还可以通过播放一些轻松愉快的音乐歌曲，讲幽默风趣的故事等来调节调动学生的情绪，使其听力思维保持最佳状态。

三、提高英语听力理解能力的策略

1.养成良好的听力习惯，保持良好的心理状态

良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习进程，提高学习效果，起到事半功倍的作用。听力过程是一个混合了听，说，写的复杂过程，要求学生养成耳、手、脑、心并用的习惯。因此，在听力测试开始前几分钟，把题目要求及所给选项迅速地浏览一遍，并尽可能地预测收听的内容，这样使听力活动变成有目的、有选择的学习活动。其次，听的过程中嘴巴要进行重复，同时还要立刻记下大概，特别是与理由及一些重要细节有关的词语，对于不重要的词语要忽略。最后，在听的过程中要保持平稳心态，遇到不清楚的词语，不必深究，或者记下它的发音。听完后根据上下文去猜测。

2.扩大知识面，重视英美文化的学习

听力材料的内容包罗万象，涉及的文化知识丰富多彩。听者在打好语言基础和掌握听力基本技能的同时，还要不断扩充知识面，注重了解异域风情，增强对跨文化知识的敏感度。教师一方面要鼓励学生扩大阅读量，自觉培养跨文化交际能力，另一方面要有意识地进行一些英语国家文化的导入，介绍各国的传统节日，餐桌礼仪，不同的言语行为禁忌及东西方文化的差异等知识。鼓励学生多看英文电影、小说、电视。多了解英美国家历史文化，在课堂上穿插适当的有关话题，让学生讨论。

3.精听与泛听结合

精听是提高听力能力必不可少的策略。要想提高听力，就要学会对所听的材料进行“深加工”。比如听材料复述、听材料速记、听材料翻译等。通过这个训练可以提高学生对英语语音、连读、弱读、速记、翻译等方面的能力。“泛听”只是对听到的材料要求听懂大意。比如收听英语广播，看英文电影电视时多是“泛听”。这种策略有助于拓宽学生知识面，了解英美文化风俗，培养学生听英语的习惯。
总之，要想把听力理解能力提高，也不是一蹴而就的事情。学生需要不断丰富自己英语语言知识并克服心理障碍，端正学习态度，养成良好的听力习惯。平时要多抽出时间来训练自己的英语听力，并采取精听与泛听相结合的策略，这样才能慢慢提高英语听力理解能力。
参考文献
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