试谈英语应用型教学中生本教学理念应用

论文导读：自身的好学作为中心的一套教育体系，而实现教学过程与教学目的的最终阶段就是学生的自学，也是学生的主动性发展。因此，可以针对英语应用型教学理论中的生本概念来进行分析，推动教学的良好发展，提高学生学习的主动性。关键词：人文关怀；师生关系；主体性情感在我国的教育中，素质教育逐渐深入，相应的传统的课堂灌输式教授
摘 要：在我国的教育理念中，生本教育理论的观点认为，在教学中需要设计出以学生自身的好学作为中心的一套教育体系，而实现教学过程与教学目的的最终阶段就是学生的自学，也是学生的主动性发展。因此，可以针对英语应用型教学理论中的生本概念来进行分析，推动教学的良好发展，提高学生学习的主动性。
关键词：人文关怀；师生关系；主体性情感
在我国的教育中，素质教育逐渐深入，相应的传统的课堂灌输式教授已经不能满足教学发展的要求了。在教育发展新形势
下，教师不再是课堂上的绝对权威和绝对领导者，与学生之间而是一种相互合作，相互参与课堂的组织者身份，同时教学的发展也要通过学生的学习才能起到一定的作用。在生本主义理念下，在课堂上应该以推动学生的发展作为核心，并且在学习中要强调学生的主动性学习，让学生可以在知识的世界里不断的探索，推动学生的全面发展。

一、加强对学生的人文关怀，并且建立新的师生关系

在英语教学中，教师需要和学生有一定的沟通，并且还要了解学生的学习需求和心理需求，让学生在心底接受认可教师，这样也有利于教学的开展。生本理念要求教师在教学中要建立新的师生关系主要表现在教师对学生的人文关怀，并充分尊重学生的人格独立性和人格尊严，做学生的家长和朋友，构建起新的师生关系。另外，在英语教学实践中，为了建立起有效的沟通平台，教师还可以利用电话沟通、个别座谈以及家访等形式来推动师生之间的交流。同时在教学时还要注意，对待学生不能一味地批评，特别是针对那些发音有困难或者是记单词学习困难的学生，教师也不能带有色眼镜，而是要在生本理念教育观点下，采取适当的动作、眼神以及语言等来给学生传递出鼓励的信息，让学生感受到教师的关怀，从而可以树立学习的自信心。

二、建立英语课堂上新的交流—互动性的教学模式

根据生本理念的教学要求，在英语课堂上建立的新的交流—互动模式的结构是：教师启动、学生自学、小组讨论、主际交流以及学习评定环节。在英语教学中使用交流—互动性的教学模式有利于在课堂上充分发挥学生的学习主动性，同时，采用这种教学模式也是以教师的启动来作为基础的，交流—结构式的教学模式还要求教师在开始新的授课内容之前需要先对学生做出合适的引导，如果是比较难的课文，还需要根据实际情况先为学生介绍相关的学习背景，并在此基础上来提出教学目标，以便让学生可以更好地理解课文，同时也可以为新课程的学习来提供新的丰富材料。例如在线学习听力课文之前，教师可以先提出一些理由：
1. What can you see in Picture 3？

2. Where is the girl？3.Are

the people hing fun？等，让学生在开始听力之前先了解理由，并且带着理由去进行听力，这样既激发了学生的学习兴趣，又很好地把学生带入了学习的状态，还激发了学生对知识的探索。而在进行生本课程教育理念时，教师还可以适当的转化师生角色来转变单一的课堂学习氛围，例如，在每节课的最后一些时间，教师可以安排学生上讲台轮流讲课，在讲课的时候既可以课堂学习的内容来进行，又可以让学生围绕对课堂的看法来进行，这样有了一个沟通的平台，学生在开始讲课之前就会去精心的准备，而且微型的模拟课堂还很好地锻炼了学生的思维和语言表达能力，在讲课中也真正的贯彻落实了以学生为本的观点，也真正地落实了生本教育的理念。

三、激发学生在学习上的主体性情感

在英语教学中教师要注意鼓励学生学习的自信心，以缩短师生之间的距离，并且教师还要注意分层次的教学，根据学生个体差异性与个性特点来设定合适的学习目标，而对于那些达到学习目标的学生还要注意要给予鼓励，让学生在完成目标的情况下不断增加自信心，从而为学生发展主动性创设良好的学习环境氛围。另外，学习最好的老师就是学生的学习兴趣，所以在实际教学中教师还要注意激发并培养学生的学习兴趣，根据学生身心发展的特点来采取合适的教学策略，可以充分利用创设情境教学法，还可以利用直观教具和教学手段把传统教学和现代化的教学媒体相结合，不断强化学生视听的感觉，从而让学生可以全身心的投入道学习之中。除此之外，在英语课堂上还要贯彻坚持交际性原则，把教学和学生的日常生活实际相结合，为学校创设出真实的学习情境，并利用debate，role play，pair work等形式来提高学生对英语的应用能力，实现教学目标。
在英语教学中实行生本教育，就需要改善传统的师生关系，教师要充分尊重学生的人格和尊严，为学生创设出平等、宽松、的课堂氛围。另外，可以根据课堂学习的实际情况来建立起学习的交流—互动性教学模式，充分激发学生学习的兴趣，推动学生的主动性学习。
参考文献：
[1]李巧萍.生本教育理论在小学英语教育中的实践[J].中外教学研究，2011（11）：69-70.
[2]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇，2010（9）：95-96.
（作者单位 广东省茂名市茂南第一中学）
编辑 温雪莲 全文地址：www.7ctime.com/yylwgs/lw28822.html上一论文：浅谈二本高校大学英语语音教学所面对的理由