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试议读后续应用于英语写作教学实证

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论文导读:省写作学会年会论文集;、陈红梅-博客使用动机和使用状态研究;中国的前沿文化复兴与秩序重构——上海市社会科学界第四届学术年会青年文集(度);论文目录Abstract7-9中文摘要9-11ChapterOneIntroduction11-151.1BackgroundofWritingTeaching11-131.2PurposeandSignificance13-141.3LayoutoftheThesis14-15ChapterTwoLiterat
读后续写法应用于英语写作教学的实证论文相关文献王初明-哪类练习促学外语[J];当代外语研究;、李梅英,吕勤;以写促读——一项英语专业阅读课教学改革的试验[J];山东外语教学;、张萍;郭红梅-大学英语作文反馈的必要性及方式[J];山东外语教学;、谢薇娜;谈阅读与写作的交融性[J];外语教学;1994年04期、王初明,牛瑞英,郑小湘;以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J];外语教学与研究;、许峰;英语学习中接受技能和产出技能的相关性研究[J];外语教学与研究;、杨永林;英语写作研究的范式转变与理论传承[J];外语教学与研究;、王初明-互动协同与外语教学[J];外语教学与研究;、董亚芬;我国英语教学应始终以读写为本[J];外语界;、王懿;宣安;陈永捷-理工科大学英语写作教学目前状况调查与分析[J];外语界;【共引文献】 中国期刊全文数据库季小民;论英语教学中教师的“助手”角色[J];阿坝师范高等专科学校学报;、李跃平-西部大学生对《大学英语》课程教学策略评价的实证研究——以西部某高校学生为例[J];阿坝师范高等专科学校学报;、张红霞;外语教育中的整体语言策略[J];安徽教育学院学报;、张晓芬-高职院校学生英语阅读理由的分析及策略[J];安徽职业技术学院学报;、方宇波;孙云-模因论对高职英语应用文写作教学的启迪[J];安徽职业技术学院学报;、张文凤-语言模因在传统外语教学模式中彰显特色[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);、朱成棋;苏建荣-隐喻传播机制的模因分析[J];安徽工业大学学报(社会科学版);、张耘-语言模因作为语用策略的顺应性分析[J];安徽工业大学学报(社会科学版);、孙云-基于“写长法”理论的英语写作教学研究[J];安徽工业大学学报(社会科学版);、董巧稚-非英语专业大学生英语写作模式分析[J];安徽工业大学学报(社会科学版); 张翠玲;安静;郭晓暹;李佳美;杨雯-运用“模因论”培养学习者语言输出能力的尝试[A];语言与文化研究(第七辑)[C];刊十年(1993—阅读教学研究[D];东北师范大学;刊全文数据库戴浩一;概念结构与非自主性语法:汉语语法概念系统初探[J];当代语言学;、何济生;王家云-“过程习作法”简介[J];国外外语教学;1996年04期、杨永林;张彩霞-学术写作的尴尬与文章利器的妙用——来自“易觅”文摘生成软件的启迪[J];国外外语教学;、杜鹃-模因论——唤醒传统的外语教学模式[J];黑龙江高教研究;、陈立平,李志雪;英语写作教学:理论与实践[J];解放军外国语学院学报;1999年01期、冯翠华;Linguistic Insights into the Teaching of English Composition to Chinese College Students[J];外语研究;1990年01期、韩江洪;切斯特曼翻译规范论介绍[J];外语研究;、王斌;密母与翻译[J];外语研究;、杨永林,罗立胜;“21世纪外语教学与研究网络化工程”工作报告[J];清华大学教育研究;、马萧;翻译模因论与翻译教学[J];山东外语教学;【相似文献】 中国期刊全文数据库李燕红-过程型英语写作教学初探[J];科技创新导报;、林丽娟-巧用网络激发学生写作动机[J];英语教师;、付娜;习鸿燕-英语写作评阅的研究及其对写作教学的启迪[J];科技信息;、魏静-高三英语写作教学的探索与实践[J];中学教学参考;、陈玫;教学模式与写作水平的相互作用——英语写作“结果法”与“过程法”对比实验研究[J];外语教学与研究;、沈琼-教师评语对大专学生英语写作动机与水平的影响[J];科教新报(教育科研);、邵颖-情感因素在英语写作教学中的应用[J];边疆经济与文化;、吴卫清-职高英语写作教学中的主要理由和策略研究[J];文理导航(中旬);、王宗栋-高中英语写作教学浅见[J];成功(教育);、杨丽卿-浅谈中职英语写作教学[J];中学教学参考; 吴环环-“小组合作学习”在英语写作教学中的运用[A];江苏省教育学会刊编辑学会论文集[C];、董劲松-尽展阅读与写作之双翼[A];江苏省教育学会小学语文优秀论文集[C];、徐文星-提高学生写作水平的策略研究[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会年会论文集[C];、陈红梅-博客使用动机和使用状态研究[A];中国的前沿 文化复兴与秩序重构——上海市社会科学界第四届学术年会青年文集(度)[C];
论文目录
Abstract7-9
中文摘要9-11
ChapterOneIntroduction11-15

1.1BackgroundofWritingTeaching11-13

1.2PurposeandSignificance13-14

1.3LayoutoftheThesis14-15

ChapterTwoLiteratureReview15-37

2.1IntroductionofWritingInstruction15-16

2.2TheoreticalBasis16-25

2.2.

1.FromInputtoOutput16-23

2.2.2Motivation23-25

2.reviousResearch25-31

2.3.1RelationsofReadingandWriting25-27

2.3.2RelatedStudiesofReadingandWriting27-31

2.4Continuation-taskMethod31-37

2.4.1AdvantagesofContinuationTask32-33

2.4.2ComparisonbetweenContinuationTaskandTraditionalMethod33-35
2.4.3TheFeasibilityandEfficiencyofContinuationTask35论文导读:.2.2DiscussionofRQ262-644.3ResultsanddiscussionofRQ3:EffectsonHPGandLPG64-674.3.1ResultsofRQ364-654.3.2DiscussionofRQ365-67ChapterFiveConclusionandImplications67-755.1MajorFindings67-695.2ImplicationsoftheStudy69-725.2.1MakingFullUseofTextbookandReadingMaterials695.2.2GivingInstantFeedback69-705.2.3
-37
ChapterThreeResearchDesignandMethodology37-50

3.1ResearchQuestions37

3.2DesignofExperiment37-48

3.

2.1Participants38

3.

2.2Instruments38-41

3.

2.3ResearchProcedures41-43

3.

2.4ExperimentalTreatment43-45

3.

2.5GuidanceofReadingandWriting45-47

3.

2.6Feedback47-48

3.3DataCollectionandAnalysis48-50

3.1Variables48

3.2DataCollection48-49

3.3DataAnalysis49-50

ChapterFourResultsandDiscussion50-67
4.1ResultsandDiscussionofRQ1:EffectsonWritingPerformance50-57
4.

1.1ResultsofRQ150-56

4.

1.2DiscussionofRQ156-57

4.2ResultsandDiscussionofRQ2:EffectsonWritingMotivation57-64
4.

2.1ResultsofRQ258-62

4.

2.2DiscussionofRQ262-64

4.3ResultsanddiscussionofRQ3:EffectsonHPGandLPG64-67
4.

3.1ResultsofRQ364-65

4.

3.2DiscussionofRQ365-67

ChapterFiveConclusionandImplications67-75

5.1MajorFindings67-69

5.2ImplicationsoftheStudy69-72

5.2.1MakingFullUseofTextbookandReadingMaterials69
5.

2.2GivingInstantFeedback69-70

5.

2.3BalancingInstructionandPractice70-71

5.

2.4GeneratingBrainstorming71-72

5.

2.5EnjoyingthePleasureofReading72

5.3Limitations72-73

5.4SuggestionortheFurtherResearch73-75

References75-82
AppendixI82-83
AppendixII83-84
AppendixⅢ84-85
AppendixIV85-103
Acknowledgements103
读后续写法王初明写作水平写作动机
参考文献
韩晓蕙;可理解输入影响第二语言阅读理解和附带词汇习得之实证研究[D];上海外国语大学;阅读教学研究[D];东北师范大学;刊全文数据库戴浩一;概念结构与非自主性语法:汉语语法概念系统初探[J];当代语言学;、何济生;王家云-“过程习作法”简介[J];国外外语教学;1996年04期、杨永林;张彩霞-学术写作的尴尬与文章利器的妙用——来自“易觅”文摘生成软件的启迪[J];国外外语教学;、杜鹃-模因论——唤醒传统的外语教学模式[J];黑龙江高教研究;、陈立平,李志雪;英语写作教学:理论与实践[J];解放军外国语学院学报;1999年01期、冯翠华;Linguistic Insights into the Teaching of English Composition to Chinese College Students[J];外语研究;1990年01期、韩江洪;切斯特曼翻译规范论介绍[J];外语研究;、王斌;密母与翻译[J];外语研究;、杨永林,罗立胜;“21世纪外语教学与研究网络化工程”工作报告[J];清华大学教育研究;、马萧;翻译模因论与翻译教学[J];山东外语教学;【相似文献】 中国期刊全文数据库李燕红-过程型英语写作教学初探[J];科技创新导报;、林丽娟-巧用网络激发学生写作动机[J];英语教师;、付娜;习鸿燕-英语写作评阅的研究及其对写作教学的启迪[J];科技信息;、魏静-高三英语写作教学的探索与实践[J];中学教学参考;、陈玫;教学模式与写作水平的相互作用——英语写作“结果法”与“过程法”对比实验研究[J];外语教学与研究;、沈琼-教师评语对大专学生英语写作动机与水平的影响[J];科教新报(教育科研);、邵颖-情感因素在英语写作教学中的应用[J];边疆经济与文化;、吴卫清-职高英语写作教学中的主要理由和策略研究[J];文理导航(中旬);、王宗栋-高中英语写作教学浅见[J];成功(教育);、杨丽卿-浅谈中职英语写作教学[J];中学教学参考; 吴环环-“小组合作学习”在英语写作教学中的运用[A];江苏省教育学会刊编辑学会论文集[C];、董劲松-尽展阅读与写作之双翼[A];江苏省教育学会小学语文优秀论文集[C];、徐文星-提高学生写作水平的策略研究[A];江苏省教育学会、江苏省写作学会年会论文集[C];、陈红梅-博客使用动机和使用状态研究[A];中国的前沿 文化复兴与秩序重构——上海市社会科学界第四届学术年会青年文集(度)[C]; 中国重要报纸全文数据库河北保定清苑白团中学刘彦峰;英语写作教学的倡议[N];学知报;、成县黄陈镇苇子沟学校教师高鹤鸣;探索提高小学生写作水平的途径[N];陇南日报;、台前县第一高级中学宋保印;以读为本,读写结合,不断提高写作水平[N];学知报;、山东省垦利县胜坨中学盖乐群;浅谈阅读对写作的影响[N];学知报;、江西省瑞金第一中学黄小雪;巧用课本、读本提高写作水平[N];学知报;、祝天猛;不断提高新闻写作水平[N];江苏经济报;、新疆库尔勒市第三中学王睿 董雁;译在英语写作教学中的论文导读:
应用[N];学知报;、王前敬;浅谈初中生写作动机的激发[N];周口日报;、山东省齐河县教育局韦清;教师写不好不是最可怕的[N];中国教育报;、江苏省滨海县陈铸初级中学杜凯峰;提高中学生的写作水平应重视修改能力的培养[N];学知报; 中国博士学位论文全文数据库前8条 刘丹;中外教师书面反馈对提高非英语专业大学生英语写作的有效性研究[D];上海外国语大学;、崔淑珍;西方英语写作学的元学科研究[D];上海外国语大学;、吴菲;英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D];上海外国语大学;、孙鑫;“注意”在中国外语学习者的二语写作过程中作用的心理语言学研究[D];上海交通大学;、陈灯塔;风险度量与组合投资新策略——双侧部分矩模型[D];厦门大学;、熊永明;伪造文书罪研究[D];武汉大学;、于启宏;论后的中国自然主义文学[D];北京师范大学;、朱慧敏;大学生英语写作中的词汇丰富性发展特征研究[D];山东大学; 中国硕士学位论文全文数据库陈玫;教学模式与写作水平的相互作用—英语写作“结果法”与“过程法”的对比实验研究[D];福建师范大学;、陶伟;培养学生英语写作能力的新途径[D];重庆大学;、陈莉萍;过程写作中的创新思维策略[D];首都师范大学;、孙莉;读后续写法应用于英语写作教学的实证研究[D];山东师范大学;、孙超;语用预设在英语写作教学中的应用[D];大连理工大学;、张红燕;过程教学法在高中英语写作教学中的应用[D];华中师范大学;、王敏;合作学习在英语写作教学中的应用[D];辽宁师范大学;、刘燕;合作学习在高中英语写作教学中的应用[D];内蒙古师范大学;、谭照亮;论英语写作教师评改的反馈作用[D];华中师范大学;、赵昆;衔接与连贯理论在高中英语写作教学中的应用[D];山东师范大学;