免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

探索农村初中英语书面表达水平较低成因与策略

最后更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32271 浏览:146340
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要:农村里,大批素质较好的学生涌入城里学校,农村学校里剩下的现有学生的英语水平可以想象。那么,这批学生英语书面表达水平的提高更是难上加难,但我们还要抱着“不抛弃,不放弃”的态度,在平时的课堂教学里就要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒,才有逐步解决英语书面表达的难题。让他们在素质教育的大环境下,在初中阶段也学有所获,努力提高自身英语综合水平。
关键字:农村初中;英语;书面表达;成因;策略
书面表达,在每年的初中英语中考八个题型中,分值15分,占总成绩的12.5%。择校热的大环境下,农村中,大批素质较好的学生涌入城里学校,学校里剩下的现有学生的英语水平可以想象。那么,这批学生英语书面表达水平的提高更是难上加难,但我们还要抱着“不抛弃,不放弃”的态度,在平时的课堂教学里就要由浅入深、由简入繁、循序渐进、持之以恒,才有逐步解决英语书面表达的难题。笔者结合这几年的教学,对初中英语书面表达水平较低的成因与策略谈一下自己的看法:

一、导致农村初中英语书面表达水平较低的成因

1、制度方面

现行制度下,很多地方从小学三年级就设置英语课,更有的地方从一年级就上了。上英语课的时间越长,两极分化就越严重,好的越好,差的更差。我们现在农村初中的学生多数就属于后一种了。因为他们在小学里的一年又一年的“负积累”,到了初中,不少学生已经失去了对英语的兴趣,失去了对提高英语成绩的信心,甚至连最基本的英语单词的识记都放弃了,更不用说写书面表达了。

2、教师方面

在初中学习中,英语教学课时少,任务重,平时老师为了忙于完成教学任务,很少有时间去进行学生的写作训练。平时学校很少组织学生进行一些英语写作方面的比赛和活动。另外,我们教师还是抱有“应试”的教学理念,与素质教育提倡的相悖。平时缺乏系统的写作训练,往往到初三时才抓写作。在进行写作训练时,还是遵循传统的教学模式:教师分析主题—学生写作—教师批改—课堂讲评。事实上,这种策略并不能很好地达到预期的效果。

3、学生方面

造成学生书面表达水平低的主要有以下几方面:
(1)词汇障碍。现在农村初中生,很多懒得很,连最基本的单词,都是被动学习。音标掌握不好,又对单词死记硬背,正确拼写都是难题。
(2)语法障碍。语法知识是帮助学生写好书面表达的必要条件,但学生们语法知识不牢固,直接影响到学生的写作水平。
(3)心理障碍。很多学生一提到写作就产生过度紧张的心理,更不用说现在农村学校这些学生了。“负积累”积到初中,表现在书面表达上,就是很多学生直接不写,或者是从阅读理解里,抄个片段,应付了事。
二、提高农村初中英语书面表达水平较低的成因与策略由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.农村初中学生书面表达能力的策略
找出上面书面表达得分低的理由,除了制度方面,我们可以对症下药了:

1、调动学生学习英语积极性

教师应抱着“不抛弃,不放弃”的态度,更多地关心、关爱这些农村学生,多鼓励,帮助他们树立只要功夫真,就能学好英语的信心。
课下备课时,要在教学各个环节上,尽可能地在充分调到学生学习积极性上下功夫。课堂上,教师尽量利用多媒体、图画、实物等创设情景,提供学生进行口语表达的机会。

2、狠抓学生英语基本功

首先,加强英语单词拼读、听写和语法掌握,力争单词人人过关。对于名词,要分清是可数或不可数,可数名词又要注意单、复数的形式,督促学生熟练记忆名词复数的变化规则,并准确运用单复数形式。对于动词,要明确有原形、三人称单数形式、"动词-ing形式"、不定式、被动等,督促学生牢记各种语法,并能正确使用动词的各种形式。对于代词,要熟练拼写八个人称代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词,熟知其汉语意思和用法。
其次、熟悉英语句子的基本句型,正确书写英语句子。针对这些学生,句子越简单越好,可以要求用最简单的句子,表达完整的意思即可。可以用汉语进行思维,但不要写出 “汉语式英语”。

3、课外让学生多写、多练

学生要想获得写作上的成功,只有通过反复地实践,不断地练笔。首先从课文入手,对所学课文进行改写、缩写、仿写等等,由于课文材料学生较为熟悉,他们也就愿意动笔去写。比如在学完九年级Module 9 Unit2之后,我便让学生对课文进行缩写,并给出一些提示词:win the hearts of young people, make a mess等,这样学生便能很容易地把这些词语串连起来,从而形成一篇文章。学生写过之后,会觉得写作并不是一件难事,从而对书面表达产生更多兴趣。
开展课外活动,可以扩展知识面,激发学习兴趣,培养写作兴趣,提高写作能力。平时,可以让学生写写英语日记、读后感,归纳课文的中心思想、段落大意等等。也可组织本班学生搞一些活动,开设“英语角”,开展班内英语英语作文比赛、默写单词比赛、语法大赛等,而且让同学评出“每周之星”、“每月之星”等,把他们的照片上墙张贴,并且对他们进行奖品或证书奖励,计入中考的综合素质评价。

4、书写也很重要。

不少学生,不但英语基础差,而且连最起码的书写都成理由。所以,初中英语教师要狠抓基础,要从初一再从26字母的规范书写入手,注意整体美观性。教师要每日都抓好书写这一关,学校也可定期举行英语书写比赛,营造良好书写氛围。
英语书面表达能力的提高不是一朝一夕的工夫,必须从平时的教学中抓基础,在写作中恰当套用课文学过的短语和句子。对我们这些农村初中英语感悟差的学生,哪怕只写对一两句话,老师也要表扬学生取得的进步,鼓励继续努力。我相信:只要坚持不懈,“不抛弃,不放弃”,在师生的共同努力下,学生们英语书面表达的能力一定会明显提高。 全文地址:www.7ctime.com/yylwgs/lw16548.html上一论文:谈谈初中英语教与学中的巧错之我见