探究初探小学英语高效课堂教学模式

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摘 要：课堂教学是小学英语教学的主要组成部分，如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的理由。提高课堂有效性必须构建和谐的师生关系，做好有效的课前导入，活用教材，运用多种教学形式，高度重视师生互动。
关键词：小学英语；高效课堂；教学模式
新课标指出，教学是师生互动与发展的过程。课堂教学是学生学习的主阵地，也是对学生进行教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的途径，而教学质量主要取决于课堂教学质量。新课标下小学英语如何打造高效课堂？

一、和谐的师生关系是提高课堂教学效率的基础

有些教师课备得很好，但是整个课堂教学氛围却并不好，教学效果也就可想而知了，这是什么理由呢？理由之一，在于教师在情感上没有得到学生的认同，因而不能引起学生的共鸣，也就无法取得活跃课堂气氛的效果。如果教师平常与学生交往密切，和他们谈得来，对他们的个性特点等比较熟悉，上课时不但教态会亲切自然，而且可以在教学过程中结合学生的实际举例说明要讲的内容，这不仅使学生容易理解，还会使课堂气氛活跃。另一方面，如果教师平时在学生中适当表现自己的能力，给学生良好的印象，学生在课堂上会更注意听课，教师就可以得心应手地开展教学活动了。
二、有效导入是提高课堂教学效率初探小学英语高效课堂教学模式论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.的前提。
良好的开端是成功的一半。那么如何提高教学导入的有效性呢？
第一，导入新课应遵循新课改背景下以学生为主体的原则，形式可以多种多样，如创设情境法、课前社会调查法、讲述故事法等。但不管采取哪种策略，都必须坚持一个“导”字，把握一个“活”字。要以激发学生的学习，唤起学习动机为目的，引导学生主动去追求知识，让学生在整个教学活动中通过自主学习，不断提高认识理由、解决理由的能力。
第二，学生对一节课有没有兴趣，往往是从教师的第一句话、第一个理由的设置开始的。导入新课要能紧紧抓住学生的心，让他们自然而然地跟着教师设计的思路走，步步深入，环环紧扣，只有这样，才能使导入新课取得事半功倍之效。相反，如果一堂课开始就索然无味，是难以调动学生的积极性和主动参与热情的，也达不到预期的教学目的，更谈不上取得理想的教学效果。
第三，导入新课应尊重学生的个体差异性，从不同年龄、不同层次学生的特点出发，解决好不同基础学生对不同成绩的要求。教师要坚持因材施教、因人施教，不断解决教学过程中出现的新情况、新理由。要善于发现学生的闪光点，及时捕捉那些学习基础差的学生的心理变化，肯定和鼓励他们的进步，树立和培养他们学好英语课的信心。

三、优化教学策略，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语教学要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。组织课前活动时，笔者通常以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展自由谈话活动，内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，以及日期、天气的正确表达策略，让学生以轻松、愉快的心情学习即将开始的英语课。
在教学中，教师应想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录音机等，让教科书“活起来、动起来、形象起来、发出声来”，让活的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。如：在教学小学英语第三册Shopping这一课时，笔者就利用共享中的教学软件，将各种商品的图片展现在多媒体白板上，让学生充当购物者，运用学过的句型进行现场模拟练习，使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满，很好地理解和掌握了教学内容，并能模仿自编自演对话，取得了活学活用的效果。

四、及时反思是提高课堂教学效率的保证

及时反思是为了更快地成长。在教育教学工作中，反思并不是一件复杂的事情。课堂上学生对教师提出的理由无动于衷，教师就要想是不是理由太难，或者是学生没有认真听课，所以没有反应；学生的作业本正确率不高，就要想今天的课堂效率很差，可能是句型没有讲明白，实际应用没有讲透。这些反思应是教师自发的，教师要结合自己的教学状况与学生的学习反馈情况总结经验，寻找差距。这样的反思能促使教师不断更新教学观念，变革教学方式，提高驾驭课堂教学的能力。
构建高效课堂教学符合时展的特点，适应新课程标准的要求，适合教育教学发展规律。在教育教学中，教师应清醒地认识到教学工作存在许多不足。面对新时期、新课标，教师应跟上时代步伐，不断加强自身的创新与研究能力，逐步完善教学策略，为社会培养出更多有创新意识的人才。
参考文献：
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[3]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004. 全文地址：www.7ctime.com/yylwgs/lw15865.html上一论文：探究切不可忽视网络在 中职英语教学中的意义