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浅论初中英语有效课堂构建对策

论文导读:

初中英语有效课堂构建策略【摘 要】本文通过研究,指出在初中英语教学中,影响有效课堂构建的因素,并提出了构建有效课堂的策略,对于实现英语教学的发展,推动学生英语素养的提升具有积极的作用。
  【关键词】初中英语;有效课堂;构建
  在初中英语教学中,教师要认真研究新课改,研究学生,通过有效教学,不仅使学生掌握牢固的英语基本知识,同时实现学生英语知识的生活化应用,作为教师要进行备课,采用丰富的教学手段,为有效教学创造条件,这是英语教师的使命和任务。
  一、初中英语影响有效课堂构建的因素分析
  虽然新课改已经实施多年,但在初中英语教学中,依然存在一些理由影响有效课堂的成功构建,作为初中英语教师,要不断研究存在的理由,力图找到解决理由的方式,这对于实现有效教学,构建高效课堂具有积极的作用,具体而言,在初中英语教学中,存在着一些理由影响有效课堂的构建:第一,教师英语教学观念还存在一定的理由。在初中英语教学中,很多教师都认为英语教学时间有限,学生接受英语的能力很差,学生的英语知识掌握的很少,因此,英语教师在教学中都存在一种思想,多讲,多练习,学生就可以掌握大量的英语知识,应对考试。因此,在课堂中还是以教师为主,以大量的知识内容填充课堂,学生的学习主体地位得不到突出,学生学习英语很吃力,学习的积极性不强,影响了有效课堂的构建。第二,导入教学功用不能充分发挥。在英语教学中,很多教师认识不到导入教学的价值和功用,对导入草草应付,导入教学未能调动学生的学习兴趣,这也影响教学的创新发展。第三,实践教学不足。在英语教学中,学生参与语言应用的机会很少,学生大都是进行知识的识记,但应用机会很少,这对于高效课堂的构建具有很大的负面作用。英语教学重在实践,只有学生不断运用英语,学生的英语实践能力得到发展,学生的英语才能学好,而在初中英语教学中,学生实践学习的时间很少,这也严重影响学生实践能力的发展,学生掌握一些死知识,语言应用能力未能得到培养,严重影响了英语有效课堂的构建。第四,教学方式单一。在初中英语教学中,丰富教学手段,创新教学方式是很重要的,但在现实课堂中,教师习惯于用自己熟悉度教学方式组织教学,创新教学方式,需要有很强的课堂驾驭能力,而很多初中教师这方面的能力还是欠缺的,教学方式单一,是很多英语教师存在的共性理由,这也严重影响初中英语有效教学的顺利实施。
  二、初中英语有效课堂构建成策略
  1、优化课堂引导,实现英语有效教学
  在英语教学开展之处,教师要优化课堂引导,设计出符合课程内容的引导,是实现有效教学的前提。作为教师,要精心研究课程引导,根据学生的兴趣设计课程引导方式,使学生能够通过引导积极主动进行学习状态,集中学生的注意力,为教学的成功开展打下基础,这是有效教学实施的基础。比如,在教学水果类单词:apple banana grape等等时,教师可以这样实际课堂引导,首先制作各种水果卡片,把卡片展示给学生,指着某一种水果,让学生用英语读出来,比一比看那些学生能够把卡片内容说的又快又准,这对于激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂注意力具有极大的推动作用,对于提高初中英语课教学效果具有积极的作用。
  2、创新教学方式,实现英语有效教学
  在传统的英语教学中,基本上都是以教师讲解的方式进行教学活动的,学生被动跟着教师进行英语知识学习,进行硬性识记,学生感到英语学习枯燥无聊,学习的积极性不强。新课改要求创新教学方式,要求教师要根据教学内容,多深思,多总结,能够利用丰富的教学方式创新课堂,这是实现高效课堂的重要手段。作为初中英语教师,要遵从新课改的指导精神,能够发挥自己的教学才华,创新教学方式,提高英语课堂的趣味性强,提高学生的英语学习兴趣,推动学生积极参与到教学活动中,获得教学的有效发展。比如,在教学Can you come to my party 的教学内容时,其中有个教学目标是,使学生能够用英语礼貌用语,能够用英语向别人发出邀请,并学会用英语礼貌拒绝被人的邀请。传统的讲解方式是教学对根据课文对学生进行逐句讲解,并要求学生做好翻译,之后,引导学生读课文,掌握相关知识点。这种方式,学生的参与积极性不强,更重要的是,学生识记的是一些英语死知识,不会活学活用,因此,教师需要创新教学模式,教师可以引导学生用角色扮演的方式学习本课内容。比如,同学甲向同学乙发出邀请,让他参加自己的聚会,但同学乙要求看医生不能参加聚会,只能拒绝,根据此情景,引导学生进行角色扮演,学生为了扮演好自己的角色,需要认真学习课本内容,需要进行实践操作,学生的学习积极性得到有效提升,这样,教学的效果也能得到显著增强。
  3、不断总结实践,实现英语有效教学
  教师素养的高低,决定了英语教学质量的高低,每一位教师都要努力作为一名优秀的教师,这就需要教师不断总结教学经验教学,不断实践,才能提高自己的英语教学能力。英语是一门语言学可,其实践性很强,教师要认识到,知识进行理论教学,不引导学生进行实践,学生对知识点掌握就不深刻,不建全面,不透彻,教师要认识到理论教学的局限性,要及时总结经验,引导学生进行实践活动,在实践中提高教学的实效性。比如,在教学what are you donging when the UFO arrived ?的内容时,教学目标使学生能够掌握过去进行时的使用策略,教师要认识到实现这种教学目标,只对学生讲解过去进行时的定义是不够大,不断引导学生应用才能更好地推动学生学习这一知识,因此,教师可以为学生创设一些类似的情景,使学生运用这一时态,同时,教不断引导学生总结其用法,这样,可以有效实现教学目标。在本课教学结束之后,教师要总结自己在教学中的所得,把一些成功之处记录下来,同时反思课堂的不足之处,不断进行总结,尤其是总结学生实践过程中存在的理由,以期掌握更好地教学策略,获得更好的教学思路,这对于实现英语有效教学具有极为重要的作用。
  总之,在初中英语教学中需要实施有效教学,但在现实课堂中还存在一些理由,影响有效课堂的构建。主要是教师教学观念落后,教学方式单一,学生的实践应用英语的能力未能得到培 全文地址:http://www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw48771.html
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