试议“课外工夫”为打造英语高效课堂助力

论文导读：
摘要：打造英语高效课堂除了转变教学观念、教学模式、教学策略、师生角色等，还应该关注教师的爱心、学科教学管理、教师气质、专业素养、自我反思和学生学习习惯培养等“课外工夫”，多管齐下打造英语高效课堂。
关键词：爱心 班主任意识 学科气质 高效课堂
随着英语高效课堂理念的推广和实践，我们将越来越多的目光聚焦于英语课堂本身。我们关注课堂是不是以学生为主体、课堂气氛是不是活跃、学生学习的积极性是不是高涨、课堂的教学手段是不是灵活多变、教学目标的达成是不是水到渠成、学生是不是在最短时间有最多的收获等等。因此为了打造高效英语课堂，我们在教学设计、教学策略、教学手段、活动设计方面狠下工夫，我们期待着自己的课堂也能成为“知识的超市，生命的狂欢”，但很多时候却事与愿违。我们将名家和专家的教学设计移植进自己的课堂、按照前沿的理论亦步亦趋，可无论我们学得有多像，效果却与预期相去甚远。究其理由，我们将太多的注意力放在课堂本身，而忽略了一些貌似与高效课堂无关的“课外工夫”在英语高效课堂中的作用力。
古语有云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系是打造高效英语课堂的关键，教学中的一些细节是通往学生心灵深处的必经之路，而教学中的一些小智慧有是高效课堂的有利支撑。这些看似不起眼的“课外工夫”却可为课堂教学助力，使课堂实现真正的高效。那么，为了打造高效英语课堂，我们要练就哪些“课外工夫”呢？

一、有一颗爱心

教师既要热爱教育事业，又需要热爱学生，学生对学科教师的热爱很大程度上决定了学科学习的好坏。课下充满关爱的嘘寒问暖，放学路上的几句闲聊、无意中的一句鼓励都会在无形中拉近与学生的距离；课堂上用赞赏的话语、轻抚的动作表达对学生的信任来激励他们，唤醒他们内心的情感和力量。对学生倾注爱，学生才能主动向我们靠近，对我们所讲的内容才能信服、主动接受，教学的效果也才能顺利达到。一个爱心缺失的教师无论教学策略和手段多么先进，都很难打造出真正高效的英语课堂。

二、有团队意识

一堂课虽只有40分钟，但它所蕴含的是不为人知的无数个40分钟，最终呈现的课堂包含了我们自己对高效课堂的理解和诠释。为了在这40分钟里让学生在学业上有尽可能多地收获，尽可能多地提高；让尽可能多的学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，仅凭我们个人的力量难免有考虑不周之处。因此，有团队意识，积极参与集体备课，就某个环节、某个知识点的拓展与延伸、某个练习的设置与备课组的同事交换意见，择优使用。下课后，备课时没有考虑周到的理由在课堂实践中的灵光一闪或实践的顺畅与否再与同事交流，并改善。如此以来，我们的课堂行为就成了备课组教师集体智慧的“交集”。这样从能备课环节上为课堂的趣味性、多元性、互动性、实效性提供了可靠，使课堂的“高效”成为必定。

三、有一点“班主任意识”

一般说来学生在非班主任任课教师的课堂上纪律、注意力都会有所松懈，而作为非班主任的英语任课教师常常只抓英语教学，对学生的学习习惯和课堂纪律不闻不问，这种为成绩而只抓成绩的做法并不可取。等或者靠班主任为我们维持好纪律、做通学生的思想工作，我们再来上英语课，很难上出令学生和自己都满意的高效课。实践证明：“教学三分在教，七分在管”，只有先管好学生，教学才能有实效，课堂也才能高效。
作为英语教师，要想培养出爱英语，说英语的学生，我们自己首先得是个有点“洋气”的“先生”。练就流利的英语口语，看原版的经典的英文电影，学地道的英语表达，了解英语的文化背景，给自己的思想有点“洋气”，不墨守成规，要勇于创新，不呆板死抓，而要机智幽默；此外，我们也要养成阅读的习惯，“腹有诗书气自华”，只有做到爱读书、读好书、善读书，才能有志存高远、厚德载物的大气和淡泊名利、宁静致远的雅气。这样的英语教师不管站在什么样的学生面前都是极具征服力的，她（他）所提出的学习要求学生怎会不照做呢？

四、有过硬的专业素养

(一)“打铁先要自身硬”

英语学科是一门语言学科，学科的特点决定了学生的一部分知识来自教师，因此，教师的语音、语调、对学科知识及与其相关的知识的的理解和驾驭、甚至板书都会影响自己。另外，英语作为一门语言，又会随着社会进步、新生事物的不断出现而出现一些新的表达，为了与时俱进，教师应加强专业学习，通过收听英文广播、观看英文影视节目和阅读英文报纸，更新自己的知识，使自己真正成为一汪活泉。

(二)守住“阵地”，上好每一节课

每当接手一个新的班级，迅速进入角色，了解学生，利用课余时间多接触学生缩短师生情感上距离。每一堂课都要充分准备，把自己最好的一面展现给学生，用饱满的、流利的英语、精心的教学设计、娴熟的课堂驾御能力来赢得学生的认可和尊敬。作为一线教师，我们都知道把每堂课都上成精品课、高效课是有难度的，但每节课上都有

一、两个亮点、有让学生、让自己上完后很得意的地方是可以做到的。

五、有及时反省自己、敢于直面过错的勇气

知识的庞杂、讲课时的疏忽等等都会使自己出现口误，当学生指出时教师应虚心接受并及时纠正。对课堂教学灵光一闪的一些好想法、好做法，在课后反思中记载下来；对教学中的一些小遗憾、小失误，也记载在课后反思中，经常翻看，失误会越来越少、那些充满智慧的“小火花”却会越来越多，课堂也就更能吸引学生，提高学生的学习效率了。

六、注重学生良好学习习惯的培养

习惯之于英语，有“滴水穿石”的力量。可以这样说，学习习惯是影响英语学习的重要因素。因此，教师要提高教学效果，就应当注重培养学生的学习习惯。

(一)背诵的习惯

有人说“教育的原点是背诵和记忆”，在我们的英语教学中背诵的作用和作用更是重要，七、八年级学习任务相对轻一些，对教材中出现的一些经典文章、段落甚至是专项语法知识要求学生背诵在英语教学中是很有必要的。

(二)上课记笔记

初中英语知识点多且碎，要培养学生课堂记笔记的习惯，除了上课要关注、提醒，利用课间在教室的机会也可以对学生的笔记进行检查和督促，帮助学生查缺补漏，对一些上课没有认真听论文导读：综上所述，这些看似不起眼的“课外工夫”在高效课堂理论中是不起眼的，但它们却实实在在地影响着我们的课堂的高效与否。在苦练“课内工夫”的同时练好这些“课外工夫”，它们一定会助力我们打造英语高效课堂。（责编张景贤）上一页12
讲笔记记得不建全或是有错误的学生及时进行教育。此外，也可以对一些重点学生进行知识点的抽查提问，长此以往，学生就能将记笔记内化为自己一种自觉自愿的行为。

(三)英语阅读常规化

为考试而进行的阅读突击、强化训练对当前提高成绩确实有效，但要想让初中的英语学习真正为学生的高中甚至是终身英语学习奠定基础，英语阅读必须常规化。

(四)日常用语生活化

这是个很小的细节，可是很多时候被人忽略了。不光是打招呼，平时遇见学生，也可以英语沟通几句，使学生觉得课内所学在课外有用武之地，课堂也就更用心了。
综上所述，这些看似不起眼的“课外工夫”在高效课堂理论中是不起眼的，但它们却实实在在地影响着我们的课堂的高效与否。在苦练“课内工夫”的同时练好这些“课外工夫”，它们一定会助力我们打造英语高效课堂。
（责编 张景贤）