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研究英语教学中虚拟语气常见理由及处理

最后更新时间:2024-01-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6738 浏览:22560
论文导读:
摘 要:本文从英语教学的角度,探讨了高职英语教学中常见的虚拟语气理由,并提出了相应的解决策略,以期能帮助学生更好的掌握并使用虚拟语气,进一步激发他们学习英语的兴趣。
关键词:英语教学;虚拟语气;理由;处理
虚拟语气实际上是动词的一种特殊形式,用来表达一种假设或主观性美好愿望或委婉意见。赖世雄把虚拟语气分为纯条件、与现在事实相反、与过去事实相反、与将来状况相反这四种基本句型。由于虚拟语气所涉及的内容较为复杂,一些教材或者语法书的讲解不够系统。因此,学生在学习过程中难以真正掌握其用法,且使用过程中也容易出错。为了让学生全面透彻地掌握虚拟语气的用法并减少使用过程中的错误率,本文通过分析实际教学中遇到的虚拟语气理由,帮助学生较好地掌握它并指出相应的解决策略。

一、英语教学中虚拟语气的常见理由

1.认识方面。句子中若包含虚拟语气,那它所表述的意思就不可实现。教师在日常教学中经常强调,虚拟语气一般涉及到的情况都是假设的,不可实现的,所以久而久之学生会形成一种惯性认识,认为使用虚拟语气的句子所表达的意思就是假的、不可实现的。这种片面的认识必定会影响学生对虚拟语气的掌握。
2.理解方面。虚拟语气只存在于条件句,其他从句中没有。由于虚拟语气常出现于条件句中,很多学生便认为虚拟语气仅仅存在于条件句,其它类型的从句中不会出现。虚拟语气确实在条件句中的应用最为广泛,但这并不代表它只存在于条件句,更不能否定它在其它从句中的运用。如:It’s high time that Tom studied ever harder at his lessons as the exam is approaching.这是虚拟语气在定语从句中的运用。I wish I were as art as you.这是虚拟语气在宾语从句的运用。可见,虚拟语气可运用于多种从句中。
3.识记方面。虚拟语气记忆点较多较杂。在实际教学中,教师往往罗列各种句型结构逐一进行讲解。如if,wish,would rather,it’s high time that,only if 句型;用于insist,order, command,suggest,advise,propose,ask,require,request,demand等词后面的宾语从句及其对应的名词形式后面接名词性或表语从句时,从句谓语用(should)+动词原型来表达虚拟语气,should常常省略;在It is important/ natural /strange /necessary/…句型结构中的that主语从句的虚拟语气也是用(should)+动词原形;还有一些固定句型结构,把时间指向未来或不定,表达对未来的一种美好祝愿甚至有可能是诅咒。然而,每一种句型又需进一步分析,这样一来学生要识记的内容就比较多,比较杂乱,学生很难理解并记下这么多的具体变化形式。

二、英语教学中虚拟语气理由的处理策略

1.在课堂中潜移默化地转变英语教学中虚拟语气的常见理由及处理论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.学生惯有的认识。教师应该通过例证及反复操练让学生知道很多时候说话者都是借助虚拟语气的形式来表达真实的愿望。如:(1)Would you mind if I opened the door? (2)He would rather I went together with him.(1)中说话人想表达的真实意思是“想开门”。(2)表达的是“想让我和他一起去”的一种愿望或期待。两句中均使用了虚拟语气,用假设的语气委婉地表达了说话者的内心愿望。虚拟语气的语义和语用焦点实际上是“拟”,而不是“虚”。“虚”指的是非真实的作用,而“拟”则指的是愿望、意愿、倡议、揣测、猜测、怀疑、恐惧、可能等主观作用。所以,虚拟语气的真正作用通常隐藏于表面作用或是其反面,也就是说,其实质是表达“拟”的作用。如:if I were you,I would go to college.此句说话人想倡议听话者去上大学。If Lucy had known about your trouble,she might help you out. 此句说话人表达的是一种遗憾,若Lucy知道,必定会帮忙。Maggie looks as if she were sick.此句表达的是说话者的一种猜测。
2.通过反复操练,深化学生的理解。教师应通过反复的练习提醒学生虚拟语气不仅存在于条件句,其它从句中也有其影子,引起他们对其它从句虚拟语气用法的重视。虚拟语气与过去时间关系紧密,如名词性从句。用来表示倡议、要求、愿望等的动词,如insist, prefer,urge,order,require,request等后常用(should)+动词原形的虚拟语气形式。
3.教师运用简洁明了的形式总结虚拟语气的用法。教师需要利用表格来总结虚拟语气诸多的变化原则,尽量做到分类简洁,解释合理易懂,例句丰富。在虚拟语气的实际教学中,应尽量避开逐一讲解,最好将分类,绘制成表格形式,一种类型讲解完毕后,再辅助大量的练习,这样学生识记的困难会降低。为了便于理解和识记,教师通过举例法对虚拟语气作一个系统归纳是非常有必要的。
英语虚拟语气教学是高职英语教学的重点也是难点之一,要让学生更好地掌握虚拟语气的用法,教师在日常教学中要及时发现理由并找出解决理由的策略,及时总结常见的虚拟语气的句型,使学生熟练运用。学生较难掌握的部分,可以将其分散到各个相应的语法内容中讲述,并辅以大量的练习,学生学起来会更容易一些。
参考文献:
[1]赖世雄.赖世雄教你学英语语法(下)[M].长春:长春出版社,2002.
[2]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2004. 全文地址:www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw4162.html上一论文:有关于如何让英语课堂活跃起来