有关于如何让英语课堂活跃起来

论文导读：，激发兴趣常言道“好的开始是成功的一半”。好的开始可以在人们的大脑皮层中建立一个优势的兴奋中心，因此激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，是形成良好课堂活跃的切入口。开头的教学方式有多种。有从故事、游戏开头的，以趣为始；也有从生动理由开头，以疑为始；也可以从文学语言开头，以美为始；还有讨论式、问答式、口语交
【摘 要】随着学生年龄的增长和英语词汇量的增加，学生在英语课堂变得沉闷起来，在新课改的形式下，就如何活跃课堂我摸索了一些做法。
【关键词】活跃；英语课堂
生活虽然丰富多彩、千变万化，但英语的口语运用性强、对单词的积累性要求高、语法变化较繁琐，这就使得我们的学生望而生畏，特别是随着学生年龄的增长，对英语课的排斥越来越大，英语课堂也越来越沉闷、无味。而陶行知先生的“生活教育学说”和“创造教育”理论与实践打开了沉闷我心中已久的理由，如何活跃初中英语课堂，增添英语课堂的气氛，增加英语的魅力，让每一个学生都能在快乐中学到适用的英语，我觉得从以下几方面来做。

一、让爱融于数学

陶先生说过“教育不能没有爱没有爱就没有教育。”要让学生在课堂上活跃起来我觉得首先得让“爱融于英语”。这里有两层意思，首先作为一名教师不仅要爱岗，更要爱自己的职业。只有爱岗的教师才能专注自己的事业热心从教，只有爱自己职业的人才能懂得钻研，真正爱学生。其次是爱学生。爱学生是教育学生的感情基础，老师只有对学生抱有深深的爱，才能激发学生对老师的信任和亲近，使学生对你传授的知识感兴趣。当然老师对学生的爱应当是无私的、公正的，只有面向全体学生的爱，才能在师生间形成亲切、友好的双向交流，才能为形成良好的课堂气氛打下基础。

二、创设和谐宽松的学习环境

1.教师要以自己的人格魅力和语言感染学生

我们都知道教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化中感染和熏陶着学生。它好比是学生快乐学习的催化剂。教师的微笑会带给学生们自信，教师的热情会燃烧学生们求知的，教师的开朗会培养学生们的豁达、坚韧和刚强。教师诙谐幽默的语言能使许多教学内容或难点都被以幽默的方式加以解决。我们的教学，既需要青春活泼的风格，也需要理智的儒雅，同时也需要幽默的轻松。
课堂上，教师幽默风趣的用语是学生感受快乐学习氛围的重要元素之一。如果教师的语言能幽默一点、风趣一点，再加上恰到好处的身体语言，就可以让一堂枯燥的英语课“活”起来，让学生“动”起来。
记得有一天，我连续听了两堂课，第一位老师上课没有表情，脸上没有一丝笑容，上课过程中没有一点，上课平平淡淡，结果整节课死气沉沉，可想而知那一课的效率。而第二课，老师面带笑容地走进教师，刚一上课同学们就各个热情高涨。随着课堂的深入，老师的容颜依旧，同学们在他的感染下，每一个环节都显得很轻松，学得也很快乐。可想而知，教师的音容笑貌对学生的感染力多大，对缓解课堂气氛有着多大的作用。

2.鼓励与激励并存

鼓励质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹。在课堂教学中，我常常看到许多学生虽能积极深思理由，但不愿举手发表自己的见解。这时，教师一个不经意的表扬和一个肯定的眼神都是有不可估量的。所以，课堂上教师不但要有幽默风趣的语言和表演力，而且不要吝啬表扬。不妨多说几句“You are a good boy/girl.如何让英语课堂活跃起来相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.You are great/succesul.That's right.Good job.Well done.”等赞许的话。每当学生回答理由完毕，老师千万不要忘了说表扬或者赞许的话。让学生成功的感觉油然而生，让学习也随之快乐起来。

3.注意因材施教，调动积极因素

创设和谐的课堂气氛，促使学生形成“学”的积极心态。人的感情、行为、习惯都可转变的，学生会在自己适应的环境中，迸发出无限的热情和积极性。作为教师，要因材施教，根据学生的不同心理特点和掌握知识程度的差异，采用不同的教学策略，以生动的形式，幽默的语言，创造一个多层次、多形式、因人而异、以学生为中心的学习环境。对活泼好动的学生重在培养注意力，对于性格内向、自卑胆怯的学生多鼓励表扬，对惰性较强，思维较慢的学生，强化自尊、自爱、自强、立志成才的教育，激发他们学习的信心和热情，以创设良好和谐的课堂气氛。

三、创设科学、有趣的的课堂教学环节

1.巧妙导入，激发兴趣

常言道“好的开始是成功的一半”。好的开始可以在人们的大脑皮层中建立一个优势的兴奋中心，因此激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，是形成良好课堂活跃的切入口。开头的教学方式有多种。有从故事、游戏开头的，以趣为始；也有从生动理由开头，以疑为始；也可以从文学语言开头，以美为始；还有讨论式、问答式、口语交际式等等。学生被生动的开头感染，课堂就顿时活跃起来。导入要求新颖独特，简单明了，切忌啰嗦冗长，要很快切入主题。
如：我在上某课的时候就采用了猜谜的策略：
T： Hello， boys and girls. Let's play a game ，ok？
Ss： Ok！
T： Now， guess. What's in my hand？
S1： An eraser？
T： No， it's not.
S2： A ruler？
T： No， it's not.
S3： A crayon？
T： Open it and see. Yes. It's a
课的策略，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的策略比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。不仅可以操练语言，培养学生的集体荣誉感，还可以让学生产生一种内在的学习动力和积极的学习愿望。

2.课上巧用形式，活动多样

①坚持教、学、做合

一、让学生成为学习的主人

陶行知先生一贯主张教师不仅教学生学，更重要的是应该教学生怎样学，就是让学生掌握学习策略，自己去学，做学习的主人。凡是学生能自学的，都放手让学生去学；凡是学生能说的，老师绝不越俎代庖；凡是学生能自主探究的，必须让学生在自主探究中掌握学习策略，在交流中提升思维。这样，学生就学得很主动，学得很快乐。因此，要让我们的数学课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起论文导读：此时再滔滔不绝，长篇大论，不但要说明的理由解决不了，而且还能引起学生的厌烦，所以一个恰到好处的结尾则犹如登山，虽然很累，但很愿意领略登到高处的那种“一览众山小”的喜悦。这样的结尾，只需三言两语，切中要害，言简意赅，画龙点睛。

4.作业形式多样化作业形式多样化可增进学生学习的内驱力，势必会激起学生学习的热情。

来学得有滋有味、有声有色。这才是真正作用的“活”的英语课堂教学。②灵活选用教法，调节学生的味口
老师要转变常规守旧的教学思维方式，发挥逆向思维的无限优势。若穿新鞋走老路总是墨守成规，不敢越雷池一步，按传统的思维方式，老师为教单词而教单词，学生为了达到老师的要求不得不为记单词而记单词、背语法而背语法，这样就把词和语法孤立化了，使它们与句子和语境脱离开了。如果用逆向思维，教学生在学说句子中去记单词、学语法，教学生融单词和语法于它们存活的环境中去活学、活记。这样就能取得很好的效果。
例如，在教unit 1 Sport and Game的单词throw、hard、ride、swim、jump、run等词时，可以用谈话的方式来教，拿出一个yo-yo球来问一个学生：what's this？ do you know？ can you throw it？ can you tell me how to throw it？ 先看学生表演，然后跟着学生做，并边做边说throw it like this？ oh， I can do it. it's easy. it's not hard. 在说的同时有意地强调划线的生词。同样可以采取与学生谈话的方式通过呈现骑自行车、游泳、跳、跑的表情和动作来教ride，swim，jump，run等动词。（然后让学生自己模仿做动作，互相问答学单词，练句型。）这样利用手势、表情、动作以谈话的方式来让学生一起参与说做教学，不但使学生在学说句子的同时练习了单词和句法，而且还让学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握了知识。既开拓了学生的思维视角，又提高了学生的课堂注意力，潜移默化中加强了课堂的凝聚力。
③适当使用多媒体教学设备
俄国教育家乌申斯基说过，没有任何兴趣、而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。英语是一门实践性很强的学科，语言的形成有赖于一定的环境和背景，而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景，很难使学生产生身临其境的感觉，容易使其产生枯燥乏味的感觉。所以，英语老师应想方设法在课堂上创设情景，激发学生的学习兴趣。多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。将其运用到教学当中，能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全如何让英语课堂活跃起来由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.部感官参与教学活动，使学生注意力集中，感知深刻，积极思维，发挥想象，激发学习兴趣，使学生犹如身临其境，加深其对所学知识的理解，并产生求知欲。如：在讲授人教版初二（上） unit 3“Do you want to go to a movie？”这一单元复习课时，利用dream we制成一个网页，结合本单元的重点，分门别类的在网上做成了电影欣赏类，包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报；电影练习类，包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容，激发了学生学习的，他们迫不及待的在网上冲浪并能马上了解到电影的几种类型（ action movie 动作片、documentary纪录片、thriller 恐怖片、comedy 喜剧片、Animation动画片、Beijing Opera京剧），还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。
利用多媒体创设情景、讲解新课，使学生探索新知的兴趣非常强烈，能够积极主动的学习。

3.结尾也可点燃学生的兴奋点

一堂课快要结束时，学生普遍感觉比较累，若此时再滔滔不绝，长篇大论，不但要说明的理由解决不了，而且还能引起学生的厌烦，所以一个恰到好处的结尾则犹如登山，虽然很累，但很愿意领略登到高处的那种“一览众山小”的喜悦。这样的结尾，只需三言两语，切中要害，言简意赅，画龙点睛。

4.作业形式多样化

作业形式多样化可增进学生学习的内驱力，势必会激起学生学习的热情。如分层作业可满足不同学生的口味，学生之间相互出题，可检测每个学生对知识点理解的侧重点，社会实践、调查不仅可拉近学生与生活的距离，也加强了他们使用英语交际的能力，从而体验到生活离不开英语的情感，陶先生说过“教育要通过生活才能发出力量，才能成为真的教育”。他认为“课堂教学与生活有着密切的联系”。每一个英语教师都应该大力推进英语教学内容的生活化，不断增强学生生活中的英语实用意识，发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习英语积极性的活力源泉。
唯有这样，才能真正使英语课堂快乐起来。
总之，学生是我们的未来。教师有责任培养学生好学的品格、睿智的思辨。在今后的教学实践中，我们更要围绕教育对象，精心设计教学过程和教学内容，适当运用教学辅助设备，遵循教学规律，一切要从学生的学习开始，让学生快乐地学习、快乐地成长，在学习中感受快乐，在快乐中学到知识，让“我学习，我快乐”不仅唱响我们的课堂，也唱响我们的校园。