关于如何运用信息技术提高小学生英语读写能力

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【摘 要】阅读和写作教学是小学英语教学中的一个重要环节。小学阶段发展初步的读写能力，能为进一步学好英语打下良好的基础。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给学生提供了多样化的英语学习资源，能成倍的提高学生的阅读量与效率；创设了丰富的语言交际环境，激发了学生多感官投入。在遵循以语言运用为中心的原则下，合理发挥信息技术的优势，通过设计各种活动，能有效的提高小学生的英语阅读能力和写作能力，
【关键词】多媒体；小学英语；读写能力
《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中要求小学五、六年级的英语教学在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力， 为进一步学习打好基础。PEP小学五、六年级英语每个单元都设计了Read and read部分，就是为了更好地提高学生的读写能力。在遵循以语言运用为中心的原则下，合理发挥信息技术的优势，对提高小学生英语读写能力，能起到很好的作用。“兴趣是学生最好的老师”， 而现代信息技术精彩的视听效果，丰富的内容，变化多端的动画等等在英语读写教学中的应用也大大地提高了学生学习英语的兴趣，通过运用信息技术辅助小学英语阅读及书写教学，解决教学中学生“单词遗忘率高”及“知识面窄”的理由。更是现代化教学的需要。教师应该充分利用现代信息技术的优势，通过设计各种活动，来帮助小学生提高英语读写能力。
一、巧妙地运用信息技术，创设学习情境，有效提高英语阅读教学质量，提高小学生英语阅读能力，为进一步提高英语书写能力打好基础。
在日常教学中，由于学生在学英语时缺乏真实的语言环境，不能像学习母语时那样顺利。而多媒体能集声音、图像、动画、文字于一体，形象逼真，生动有趣，因而学生容易进入交际角色。因此在教学实践中，巧妙地利用信息技术的文本、声音、图形、图像、动画等进行教学，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，使乐学落到了实处。例如，在学习PEP五年级下册Unit6 A Field Trip PartB Read and read部分时，我是这样设计的，首先通过Warming-up活跃课堂气氛，激发学生学习热情，并让学生初步感受野外活动的情境。接着我出示有关field的课件，让学生闭上眼睛聆听，听到课件中鸟的鸣叫声，学生都陶醉了，被深深吸引了。在突破句子阅读这一难点时我是这样设计的，我播放了一段动物们游玩后准备离开的的动画：长颈鹿导游：“Oh，it’s three o’clock. it’s time to go home.We’re leing.Where is the duck？”小白兔：“Ha-ha.He’s running to us.”Duck：“I’m coming.”通过童话故事来扫除阅读障碍”We’re leing.” “He’s running to us.””I’m coming.”形象而直观，学生更易于理解和接受。接下来是梳理主要句型，我出示课件并问：“The duck is coming.What’s Chen Jie doing？ Maybe she is reading a book，watching insects，counting insects or flying a kite.”（出示四幅图）“Please guess.You can make the sentences.”学生：“ She’s counting insects。”教读并板书counting insects。多媒体课件依次出现陈洁活动的四幅图，复习了本单元的四会词组，同时梳理了本课主要句型。接下来进行阅读训练，我告诉学生：”Miss White and her students are in the fields.Now ，it’s time to lee.Let’s find out who hasn’t come yet.”（出示课件）A John B Wu Yifan C Amy 学生回答理由。提出人物这一理由是为了让学生带着理由快速阅读并理解语篇大意，为下面的写作教学做铺垫。

二、运用多媒体课件使学生提取声色俱备的知识储备，有效补充课堂练习。

1、学生在多媒体课件的演示过程中学习热情高涨，获得了语言知识，在阅读过程中运用信息技术帮助学生了解阅读背景，既能提高学生的阅读兴趣又能又能加深学生对阅读材料的理解。我们在阅读前可以利用课件插入相关影视动画视频，如《猫和老鼠》、《狮子王》以及迪士尼洪恩英语等等相关视频，只要对教学有用都可使用。这些色彩鲜明的画面和生动逼真的声音能使学生很快进入学习状态，能快速提取相关知识储备，为后面的学习做好铺垫。
2、小学高段的读写教学中，既要求培养学生的阅读能力和阅读策略，又要求学生能够了解句子的读写，教师要通过课堂活动引导学生观察、了解和掌握目标句子的句型结构、作用、用法，使学生经过学习后能根据实际情况正确运用这些句子和正确书写这些句子。这时就可利用课件设置各种形式的练习，如填空，连线，仿照关键句编小对话，能根据要求为图片、物物品等写出简短的标题或描述；这样在有限的课堂里能完成大量的练习，给学生提供了更多的练习空间。如为指导学生写一篇“My forite season”的文章我是这样做的：出示课件指导学生写一些简单句。
There are four seasons in a year.
Spring is rainy and warm
Summer is sunny and hot。
Fall is windy and cool.
Winter is snowy and cold.
My forite season is…
在这样的基础上指导学生写一篇“My forite season”的文章，就能让学生做到有话可说，有东西可写，又能逐步提高学生的写作兴趣。经过训练，大多数学生都能根据老师给出的词语进行扩句与语段扩写，有些学生还会很好地利用学过如何运用信息技术提高小学生英语读写能力由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.的论文导读：
知识，将它们糅合到自己的作品里，从而写出较高水平的作文，这对小学生来说已经是很不错了。

三、巧妙地运用网络搜索拓展学生的读写能力。

英语的学习是无止境的，但课堂教学的时间是有限的。在满足学生学习的需要方面，网络则进行了有效的延伸和补充。例如PEP五六年级教材中有关Halloween ，Thanksgiving 、Christmas等相关知识，我要求学生利用网络搜索相关知识，了解西方节日文化，使学生学习的时间由课内延伸到课外，学习的空间由学校拓宽到家里。在学习季节的内容时，要求学生查找每个国家各个季节的天气情况，以及人们所开展的活动，极大激发了学生的学习兴趣。

四、布置任务，课后延伸。

课内阅读是基础，课后延伸是补充。我们可选择一些与本课教学内容相关的拓展语篇和一些适合学生自主学习的网站。这些语篇中的句型与学生现阶段学习的知识点紧密相关，既帮助学生巩固了课堂中所学的知识，又锻炼了学生的阅读能力和写作能力，达到了巩固旧知识，提升阅读效果和写作能力的目的，使学生获得了学习的成就感。我们还可充分利用网络资源让学生带着兴趣，自主选择有效的作业，养成自主学习的习惯。
小学生读写作能力培养和提高是一个循序渐进的过程，只要合理利用现代信息技术，就能达到事半功倍的效果。但一切技术都是“双刃剑”，现代信息技术也不例外，教师能在深入钻研教材的基础上合理地使用多媒体，在英语课堂教学中创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，就能在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂，学生英语读写作能力是能够得以逐步提高的。
参考文献
[1]英语新课程标准。
[2]《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。