试议人本管理理念下英语形成性评价

论文导读：析教学计划、教学过程和教学结果反映的出理由，为正在进行的教学活动提供反馈信息，以不断完善教学质量的评价。作为教学管理的一部分，形成性评价渗透于语言学习的全过程，同样应该坚持人本管理的理念。多年的大学英语教学实践证明，如果学生的学习兴趣和个人需要受到应有的尊重，就能够有效地激发他们的外在动因，从而诱发其内在学
摘要：本文首先介绍了人本管理理念和国内外对于形成性评价研究的研究目前状况，并以大学英语教学为例，探索了在大学英语教学实践中，形成性评价的具体评价因素和评价策略。通过相关实证研究，本文认为形成性评价能够有效地推动大学英语教学，其理由在于形成性评价对教学的反馈作用和对学生的激励作用。
关键词：人本管理；形成性评价；大学英语；激励
课题来源：河北省社科基金项目，项目名称：人本管理理念下的大学英语形成性评价研究，项目编号：HB12WY012
一、引言
人本管理理念产生于西方二十世纪三十年代，是现代管理学发展的成果，其实质就是以人为中心的管理，管理的出发点和归属点都是以人为本而建立。人本管理理念认为个人在组织中的个人发展、个人激励和自我实现的价值与需要及尊重是人所需的持久动力，其特点就是以人为中心，为每个人的成长与发展营造环境，创造条件。
形成性评价是指通过探查和分析教学计划、教学过程和教学结果反映的出理由，为正在进行的教学活动提供反馈信息，以不断完善教学质量的评价。作为教学管理的一部分，形成性评价渗透于语言学习的全过程，同样应该坚持人本管理的理念。多年的大学英语教学实践证明，如果学生的学习兴趣和个人需要受到应有的尊重，就能够有效地激发他们的外在动因，从而诱发其内在学习动力，使他们增强学习信心。在积极主动地参与学习活动的过程中，学生能够了解自己，以利扬长避短，发挥潜能，把握自身的发展方向，尽力满足自我发展的需要，不断地自我创造和提高，进而实现人生不同阶段的自我价值。

二、形成性评价研究综述

评价是管理的重要组成部分，评价主要包括对学生的评价、对教师的评价和对教学管理的评价。教育部出版的《大学英语课程教学要求》指出，对于学生的评价应包括终结性评价和形成性评价，因此，构建一套全面、客观、科学、合理而准确的评价体系对于实现课程目标有着十分重要的作用。
十几年的大学英语教学改革使广大教师逐渐意识到传统的终结性评价只是教学评估的一部分，并存在着一定的弊端，因为这种评价方式只是利用考核结果整齐划一地评价所有学生，不能全面、客观、准确地反映学生的学习状况，也无法描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步等方面的变化。同时，研究者普遍认为形成性评价是教学评价不可或缺的评估手段，它能使教师的教学重心和学生的学习重点从注重结果为主转移到注重过程上来，以缩小教师的教学目前状况和学生的现有水平与教学目的和学习目标之间的差距。因此，形成性评价有助于教师教学水平的提升，也有利于提高学生自主学习的能力和指导学生有效地学习，同时更能体现人本管理理念和素质教育理念，推动教学目标的实现。
国外学者关于形成性评价对教学影响做过许多研究。首先将形成性评价方式引入课堂教学的是美国教育学家B. S. Bloom。他认为：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改善教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了推动掌握尚未掌握的内容进行的评价。国内学者在该领域做了不少探索工作、其成果对我国大学英语教学水平的提高起到了积极的推动作用。外语教育家户进菊和阎锂介绍了形成性评价的评价目的和主体性、激励性，过程性等多项原则，并阐述了形成性评价在大学英语教学中的具体应用策略和作用；魏巍（2005）和王颖（2007）等学者分别对大学英语口语教学和写作教学中的形成性评估模式进行了探讨。由此可见，国内外学者对形成性评价的研究角度是见仁见智，但有一点共识，即充分肯定了形成性评价在教学中的积极作用与价值。
然而，迄今为止，在语言教学领域的形成性评价研究内容多限于学生的语言运用能力、自主学习能力以及学习时所反映出的情感、态度和策略等这些比较抽象且不够具体的概念。对于形成性评价的具体评价因素、评价策略等研究相对较少。因此，本文以大学英语教学为例，展开人本管理理念下的形成性评价的相关实证研究。

三、实证研究部分

(一)研究对象

本研究在我校201会计、工商管理和市场营销三个专业展开，研究对象为以上三个专业的六个班级学生，约170人。

(二)研究内容

本研究的主要内容为大学英语教学中形成性评价的具体评价因素，评价策略和运用形成性评价的一些注意事项，以及人本管理理念下，形成性评价和大学英语教学之间的相互关系。

(三)研究过程

本研究采用分步实施的策略展开。在资料收集阶段，主要了解终结性评价和形成性评价的差异和利弊，分析形成性评价在大学英语教学中的可行性和可操作性，规划形成性评价目标和策略；做好研究开展的相关准备。在实施阶段，在实验班贯彻人本管理理念下的大学英语形成性评价方式。在总结阶段，整理相关材料，客观地分析评价结果，考察学生学习成果是否达到预期目标，总结教学实践中出现的理由，动态地调整和完善教学过程中的形成性评价。

(四)评价内容

本文作者将学生的学期总评成绩分为两个部分，期末考试成绩占60%，基于教学过程的形成性评价成绩占40%。根据大学英语课程教学需要，形成性评价的内容主要包括以下四个因素，具体情况如下表所示。
评价因素具体内容所占比例
出勤情况出勤情况，请假情况 30%
作业情况口语作业，写作作业，其他作业 30%
测试情况听力测试，阅读测试，单词测试 30%
课堂表现学期总体表现 10%

(五)评价策略

在教学的过程中，采用人本管理理念下的形成性评价方式。在出勤方面，严格记录，严格请假制度，并和无故旷课的学生进行课下沟通，帮助解决这些学生的遇到的这样那样的理由，争取他们正常上课。不定期地公布学生的总体出勤率，能够有效的提高班级整体学习氛围，提高课堂出勤率。 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw25817.html上一论文：谈述小学高年级英语写作教学初探