简谈如何提高初中英语课堂教学效率
最后更新时间：2024-01-28
作者：用户投稿
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论文导读：
摘 要：随着人类社会和知识经济突飞猛进，教育事业也在日新月异的变化。为了顺应时展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。许多一线英语教育工作者对传统的课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。如何提高初中英语课堂教学效率，是我们英语教师所面对的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和策略的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的英语教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高初中英语课堂效率。
关键词：初中英语；课堂效率；教学作用；新课改
教学是一门科学，更是一门艺术。要想提高初中英语课堂教学效率就要充分考虑学生的特点，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，强调从学生的学习兴趣、动机、生活经验和已有知水平出发，提倡探究、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用的能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。新课标的基本理念是重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，推动学生不断发展。如何让学生尽快适应新课改之后初中英语的学习，提高课堂效率，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该深思和研究的理由。目前，《英语课程标准》已全面开始实施，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得深思的理由。经过一段时间的教学实践和探索，结合初中英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
1转变课堂教学结构，提高教学效率
新课程标准下的英语课堂发生了翻天覆地的变化，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。不再是以教师为中心，填鸭式的教学课堂。新课程改革的体系下，要想提高课堂效率，就要转变课堂教学的全局性、根本性的突破，就要彻底转变传统满堂灌的教学现象。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，实现课堂教学策略和教学活动组织形式的全面更新。把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里自由翱翔、贪婪的吸吮知识的乳汁。老师指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习，如何探究、如何合作，而且要教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
2激发和培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是学生最好的老师”。推动学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与老师有直接关系，所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣爱好，才能提高课堂效率。教师要每一堂课都要精心设计理由和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们英语教学的课堂上来，提高了学生的英语学习兴趣。在新课程的指导下，老师要从实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让多媒体走进我们的英语课堂，为我们的英语教学打开一扇知识的窗户。多媒体以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了英语课的教学内容。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对英语学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。例如：可以通过看英语原版电影，听英语歌曲，以及“English Corner”，创造良好的学习环境，推动学生学生英语的积极性。创立数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境——探究——合作的学习模式。充分发挥了学生的主观能动性；推动了学生的个性发展；培养了学生自主学习和养成终身英语学习的意识。
3科学的评价学生
赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。美国作家马克吐温曾说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。所以评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到英语带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。所以评价在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习英语学习的积极性就提高了。
总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学策略，定时为自己“充电”不断提高自身知识和业务水平，用创新的思维创造性的设计英语课堂教学，努力深思，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情。充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中，自主地学习英语，推动学生英语水平的提高，只有这样才能达到最佳的课堂效果。
参考文献：
[1]刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J].新课程（上），2011，（02）
[2]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）
[3]于玉春.从宏观上谈文学类文本阅读的应策略略[J].新课程（教育学术），2010（09）
[4]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M]北京电力出版社，2004
作者简介：
何小燕（1979-），女（汉族），甘肃民勤人，甘肃省民勤县第五中学教师，主要从事英语教学工作与研究 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw23578.html上一论文：简述如何引导小学生养成良好的英语学习习惯
摘 要：随着人类社会和知识经济突飞猛进，教育事业也在日新月异的变化。为了顺应时展的需求，新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。许多一线英语教育工作者对传统的课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。如何提高初中英语课堂教学效率，是我们英语教师所面对的首要任务。因此，我们在吸取他人教学经验和策略的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，我们要放开手脚，大胆创新，勇于实践。发展自主、探究和合作的学习方式进行课堂教学。笔者根据自己多年的英语教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高初中英语课堂效率。
关键词：初中英语；课堂效率；教学作用；新课改
教学是一门科学，更是一门艺术。要想提高初中英语课堂教学效率就要充分考虑学生的特点，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，强调从学生的学习兴趣、动机、生活经验和已有知水平出发，提倡探究、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用的能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。新课标的基本理念是重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，推动学生不断发展。如何让学生尽快适应新课改之后初中英语的学习，提高课堂效率，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该深思和研究的理由。目前，《英语课程标准》已全面开始实施，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得深思的理由。经过一段时间的教学实践和探索，结合初中英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
1转变课堂教学结构，提高教学效率
新课程标准下的英语课堂发生了翻天覆地的变化，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。不再是以教师为中心，填鸭式的教学课堂。新课程改革的体系下，要想提高课堂效率，就要转变课堂教学的全局性、根本性的突破，就要彻底转变传统满堂灌的教学现象。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，实现课堂教学策略和教学活动组织形式的全面更新。把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里自由翱翔、贪婪的吸吮知识的乳汁。老师指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生如何学。”“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习，如何探究、如何合作，而且要教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
2激发和培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是学生最好的老师”。推动学生学习动力的不是老师，而是他们对学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与老师有直接关系，所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣爱好，才能提高课堂效率。教师要每一堂课都要精心设计理由和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们英语教学的课堂上来，提高了学生的英语学习兴趣。在新课程的指导下，老师要从实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让多媒体走进我们的英语课堂，为我们的英语教学打开一扇知识的窗户。多媒体以文字、图片、声音、动画和视频等综合形式向学习者传播知识，丰富了英语课的教学内容。尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，激发了学习者对英语学习的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。例如：可以通过看英语原版电影，听英语歌曲，以及“English Corner”，创造良好的学习环境，推动学生学生英语的积极性。创立数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境——探究——合作的学习模式。充分发挥了学生的主观能动性；推动了学生的个性发展；培养了学生自主学习和养成终身英语学习的意识。
3科学的评价学生
赞美是一种心灵的雨露。对赞美的需要，深深地植根于每个人的灵魂之中。美国作家马克吐温曾说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。所以评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在教学中教师应善于发现学生的闪光点，哪怕是一点点，教师也要给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励，让每一位学生都能体会到英语带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。所以评价在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习英语学习的积极性就提高了。
总之，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。我们只有全面了解学生的身心发展特点，深入的研究教学策略，定时为自己“充电”不断提高自身知识和业务水平，用创新的思维创造性的设计英语课堂教学，努力深思，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情。充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围中，自主地学习英语，推动学生英语水平的提高，只有这样才能达到最佳的课堂效果。
参考文献：
[1]刘春梅.如何提高英语课堂教学效率[J].新课程（上），2011，（02）
[2]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009，（07）
[3]于玉春.从宏观上谈文学类文本阅读的应策略略[J].新课程（教育学术），2010（09）
[4]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M]北京电力出版社，2004
作者简介：
何小燕（1979-），女（汉族），甘肃民勤人，甘肃省民勤县第五中学教师，主要从事英语教学工作与研究 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw23578.html上一论文：简述如何引导小学生养成良好的英语学习习惯