论职业学校英语课堂教学方法

论文导读：式与现有的生源状况及社会用人发展趋势极不适应。二、针对职校英语教学目前状况的应对策略针对上述情况，教师应多传授一些与专业相关又与实际生活有联系的知识，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和
摘 要：职业学校学生的英语基础参差不齐，因此在英语的课堂教学过程中，要注重采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的综合能力。针对职业学校英语教学目前状况，浅谈职业学校英语教学过程中常用的教学策略。
关键词：分组讨论法；任务教学法；创设情境法；鼓励教学法

一、职业学校英语教学的目前状况

在我国，由于普通高中扩招、规模不断扩大，导致职业学校生源减少，招生困难，生源质量下降。所以职校学生英语基础薄弱，学习兴趣不够浓厚。随着我国对外开放步伐的加快，对外交流合作的增加，作为对外交流的语言工具，职业英语教育已经面对着极大的挑战。在职业教育中存在的理由主要表现在以下几个方面：（1）学生英语基础差，自我约束与制约能力不强。（2）学生学习缺乏兴趣与动力。（3）教学策略老套，传统的教学模式与现有的生源状况及社会用人发展趋势极不适应。

二、针对职校英语教学目前状况的应对策略

针对上述情况，教师应多传授一些与专业相关又与实际生活有联系的知识，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。因此在遵循教学大纲的前提下，教师应结合学生的实际和专业特点，采用灵活多样的教学策略，充分调动学生的积极性，最大限度地调动学生的学习热情，以达到最佳的教学效果。

三、常用的教学法在职校英语教学中的设计和应用

(一)分组讨论法

分组讨论教学法，是把全班分成若干个小组，分工协作一起讨论解决理由的教学策略，这种教学策略一方面能够提升学生的团队意识，培养他们的沟通与自我解决理由的能力，又能树立他们的自信心，对于部分基础差、不敢主动向教师提问的学生，能利用这样的机会来解决他们不懂的理由，这对于营造良好的学习氛围起到了积极的作用，当然，教师在这个过程中也要起到鼓励与督促的作用，比如，某些组的讨论氛围很浓厚，要及时提出表扬。当然，学生中也会有一些内部解决不了的理由，教师要分配一些时间来让学生提问，对于一些大家都不是很确定的理由，要给出正确的引导与解释。这种方式突破了传统的灌输性的策略，体现了“生本教育的”本质。

(二)任务教学法

任务型教学理念，是以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习的一种教学策略。任务教学法采取交流、协助、合作以及共同参与的学习方式，充分发挥学生自身的主观能动性，利用他们已经掌握的知识，在实践中感知、认识、应用目的语，在实践中学习，在任务中练习，体现了一种先进的教学理念。在教学过程设置中，教师可以设定多个难度适中的任务，循序渐进地引导学生逐个完成，使学生在完成任务的过程中掌握语言。这种教学法在帮助学生提高语言运用能力的同时，还增强了他们的自信。

(三)创设情境法

语言是交流的重要工具，学习语言是为了更好地沟通。情境教学法注重为学生提供使用英语进行交际的语言环境。所以我们的课堂应该以学生为主体，教师根据教学内容为学生创造出相应的语言环境，使学生获得感性材料，通过学生自己对情境的理解来实现知识与情感的统一。一方面，通过他们感兴趣的角色扮演来调动他们对学习英语的积极性；另一方面，寓教于乐，使课堂变得轻松愉快，也让学生在自由表演的过程中，对所学的知识掌握得更加牢固。如在讲到去商场买衣服这样一篇对话时，我们可以借助几件衣服，一个镜子做道具，配上舒缓的音乐做背景，模拟商场的购物气氛与环境，学生很乐意参与这样的情境对话。在这种真实的情境中，学生不自觉地会努力去掌握所学词句，巩固新学知识，从而达到极佳的教学效果。

(四)鼓励教学法

对待班上那些基础差的学生，不能要求他们像基础好的学生一样，次次小测拿高分，只要他们有进步，教师就要适当表扬，让他们体会到一些甜头，这样，学习兴趣才会慢慢地被激发起来，比如，有一个学生每次读对话声音都很小，小到连她的同桌都听不到，我知道，主要是她基础差，基本上很多单词她都不会读，她害怕被笑话，所以不敢读，然而，有一次，她以正常音量很费劲地读完了一篇对话，我当场表扬了她：虽然发音职业学校英语课堂教学方法由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.不准，但是感觉的出来她是很用功了才能有这一点进步，对于一个基础薄弱的学生来说，这已经很不容易了，从那次以后，我发现在课堂上，她的眼神有了完全不一样的光彩。并且每次她都能很积极地参与课堂的每个环节，这就是鼓励教学法的魅力所在。
参考文献：
[1]刘润清.外语教学中的科研策略.外语教学与研究出版社，1999.
[2]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.
编辑 鲁翠红 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw15080.html上一论文：阐述新课改下英语教师要多思