阐述新课改下英语教师要多思

论文导读：
当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。因此，作为英语教师，在适应新课程改革的基础上，应努力探索新的任务型教学模式。那么，在达成目标的过程中，教师怎样才能发挥最佳的主导作用？笔者觉得宜“三思而后改”。

一、思成功之处

这是针对课堂教学效果而进行的深思。在日常教学中，一节课结束后，学生学到了什么？教师受到了什么启发？
在课堂教学中，教师一方面要根据教案主导好课堂，另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如，为讲解重点和突破难点而临时选用更具典型性的例句——为培养学生的某种能力而临时变换教法。对于这些调整，教师都应在课后及时认真深思、反复推敲，并记载下来，作为日后教学工作的宝贵借鉴。

二、思失败之点

这是针对课堂教学效果及作业完成情况而进行的深思。一节课后教师的教学工作在哪些方面做得不够理想？从当堂检测中学生在哪些方面有缺漏？
我们的教学对象是一群在心理和生理上都不尽相同的年轻人，是一群知识水平和理解能力各异的学生。即使我们理解了教学大纲的精神，课后都会让我们感到有不尽如人意之处，甚至会留下某种遗憾，这就是我们教学工作的缺漏。对此，我们要认真深思、仔细分析和及时补救，并采取有效措施，确保以后不犯相同或类似的错误。记得学生在做下面这类题目时，即：所叙述的人或物也符合上面提到的人或物时，课堂上的表现就相当活跃，看上去似乎掌握得不错，但在检测反馈中却出了不少错。如，下面的例子：

1.She can play the violin，and___

A.so am I B.so can I C.so do I D.so will I（答案：B）

2.—I don’t like swimming.—___

A.So don’t I B.So I don’t
C Neither do I D.Neither I do（答案：C）

3.—He does well in learning English.

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大部分的学生在做这一类型题目时，总是感到很迷惑。经过做题，我总结出下面这几句话：肯定句用so，否定句用neither或nor；上下两句说同一个人或物，不倒装，说不同的人或物，要倒装。讲解并让学生理解和记忆，学生出现的错误率就明显降低了，针对学生易犯的错误，要认真深思，多想策略，及时作出补救。

三、思效果如何

这是针对当堂检测、课后作业而进行的深思。了解某一阶段的教学工作是否达到了预期效果，分析在这一阶段里学生的学习情况。对于从学生方面反馈回来的信息，我们都要进行全面的分析，认真深思自己教学的实际效果。比如，下面的这两个动词填空题，相当一部分学生犯糊涂。
1.The film___by a famous director.（direct）
2.The film___by a famous director is very interesting.（direct）
例1是被动语态，大部分学生都能理解，答案为was directed；但是例2就有相当一部分学生不理解了，在例2中，主语是The film，谓语是is，如果把此句也当成被动语态，填was directed，那么此句中就有两个谓语，与语法不符。因此，不能用被动语态，此句是过去分词作定语，应填directed，句意为：这部由著名的导演导演的电影很有趣。与此类似的句子还有a dog called Eddie...，the book written by Lu Xun...认真深思和分析学生反馈回来的信息，找到自己教学工作的不足，总结规律，以便随时转变教学策略。

四、思改善之法

“思”的目的是“改”，“改善”才能不断前行。教师通过对各个教学环节的得失和效果进行客观的分析，认真深思而受到启发，并找出理由的症结，探索出改善教学的办法。例如，学生基础知识和基本技能欠缺时，教师应及时补救，选用学生容易接受的语言和例证；学生运用知识能力不足时，可逐步提高。属于少数学生的理由，可个别辅导；属于大多数学生的理由，需要在课上统一解决，必要时调整教案或教学进度。
总之，“反思”这一环节使我们的教学工作不再是简单的循环或重复，而是在不断地提高和升华。新课改下，英语教师应在“思”中学习，在“改”中探索，教学能力和教学质量才能不断提高。
编辑 薄跃华 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw15074.html上一论文：浅议如何提高初中英语课堂教学效率