探讨创新思维教育在中职英语课堂中实施初探

论文导读：
摘 要：在英语教学中注重培养学生的创新思维能力，是职业学校英语教学的目的与要求。因此，职业学校英语教师必须去探索寻求英语教育新思路、新策略，以符合新的教育发展。英语教学应该在教学活动中激活学生思维，不断地拓展创新思维的途径。通过不同策略的训练，使学生创新思维能力得到发展和提高。
关键词：职业学校；英语教学；创新思维；创新能力
在二十一世纪，大力发展职业教育不仅是我国现代化建设的需要，也是教育发展的大趋势。随着科学技术的不断发展和进步，社会对中等职业学校的学生提出了更高的要求：除了掌握基本的技能之外，还要有创新意识和创新能力。中等职业教育要把教学创新放在首位，对学生要进行创新思维的培养，要深化教学改革，跟上社会经济的发展。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习英语也是如此。首先，必须把书本上的基础知识学好，奠定好知识基础。其次，要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养，不断地提高创新思维能力。同时，教师也要摒弃传统的应试教学思路，不断地探索适合新形式的开发学生创新思维的教学模式，为国家培养新型的创新型职业人才。

一、目前中职英语教学的目前状况

1.英语教学内容上，仍然基本属于传统的重知识讲授，应试型教育。许多教师由于受传统英语教学观念的影响较深，仍然在沿用传统的方式进行教学。在英语课堂上，教师的讲授占据课堂的大部分时间，以教师为中心，学生只是听讲，记笔记，背单词，做练习。这种“满堂灌”“填鸭式”教学，轻视学生各项英语技能的提高，使学生的创造能力和创新能力不能得到培养和提高。
2.英语教学策略上，大多强调学生学习的刻苦性而忽视对学生的学习策略培养；大多引导学生积极进行集中性思维而很少激发学生运用发散性思维；大多注重对学生进行各种智力因素的训练而放松了对其进行非智力因素的培养。教师多注重其讲课的经验性而忽视对授课进行反思，忽视讲课的科学性。以上诸多因素限制了学生创造性思维的发展。
3.对学生英语考核和评价策略上，目前一些考核和评价策略，受传统考试模式影响，比较单一、片面，只注重对学生进行终结性评价而忽视形成性评价，只注重对知识掌握的考核而忽视学生应用能力的考核，抑制了学生创造能力的发挥。

二、在中职英语课堂教学中培养学生的创新思维

1.在课堂中开展多种教学活动，发挥学生的主体作用。当今中职课堂教学，强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。职业学校英语教师要转变教学观念，课程设计应遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，创设角色扮演情景，激烈讨论提出倡议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的能动性，在学习过程中充满主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。这同时也体现了温家宝同志所提出的职业教育要在做中教，在做中学的原则。
2.在课堂教学过程中合理运用创新型教学手段。在中职英语课堂中，要使用创新型教学手段，例如，多媒体计算机、电子白板、互联网等现代教育技术。这些现代教育技术，具有直观性、交互性、生动性等特点，能够激发学生学习的兴趣，有利于拓展教学内容，能够使复杂理由简单化、直观化，让学生置身于真实的英语情境中去观察，去体验，最大限度地发掘学生的创造力。
3.重视对学生的学法指导，培养学生的创新思维和探究能力。当今的英语课堂教学，教师除了传授英语知识，还应该努力转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发他们学习的积极性是创新教育的关键所在。指导学生正确的学习策略，采取以个人或小组合作的方式进行，通过调查研究、上网下载、查阅资料等途径，促使学生体会发现，体验创造，学会学习，努力提高自己的终生学习能力，让“学会”变成“会学”，有力地培养了创新思维和探究能力。
4.对学生进行积极考核和评价，有利于强化学生的创新思维意识。职业学校的学生由于文化基础较差，在学习中，他们需要肯定、表扬，需要体验成功和创新思维教育在中职英语课堂中的实施初探由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.喜悦。在课堂教学中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生求知欲的产生，也将影响到学生创新思维意识的萌发和创造力的产生。在教学中，教师对学生的学习行为及学习结果、反应等要做出积极评价，鼓励学生的创新思维，让学生始终处在一种宽松、和谐的环境中。在评价时，应坚持客观、公正、热情、诚恳的原则，以鼓励为主，满足学生的成功需要，尽力调动他们的积极性。同时，应该在中职英语课堂中，努力做到评价策略多元化，形成性评价和终结性评价相结合，学生相互评价和自我评价相结合，让学生成为评价的主体。
总之，我们应通过各种途径，从多方面培养学生的创造性思维和实践能力，促使学生成为新世纪所需要的职业人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。在教学中，教师应成为学生尊敬的师长、合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友，并能根据教学内容制定符合学生思维发展的教学方式，密切关注课堂的动态生成，不断发展学生的创新思维，给学生足够的实践空间，促使创新教育在中职英语教学中有更大的发展空间。
参考文献：
[1]桂诗春.我国外语教学的深思[J].外语界，2004.
[2]束定芳.外语教学改革[M].上海外语教育出版社，2004.
（作者单位 大连艺术学校）
编辑 马燕萍 全文地址：www.7ctime.com/yylwdbkcb/lw15043.html上一论文：阐释新课改下高中英语课堂教学