谈多媒体教学在英语教学中利与弊

论文导读：
【摘 要】 多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。多媒体教学作为现代化的教育模式为现代学校教育教学带来了发展的契机，注入了新鲜的血液。
【关键词】 英语教学 多媒体 优点 理由
工欲善其事，必先利其器！多媒体网络教学已成为电化教育主体，发挥着日益显著的作用，在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学策略结合起来、优势互补是我们英语教师面对着的必须要深思的理由。

一、多媒体的使用的优点

1、创设情景，激发兴趣。在多媒体教学中，通过多种感官的协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，产生强烈的求知欲和探究愿望。诱发创新是培养创新精神的重要前提。教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，互动式教学模式配以多媒体课件演示，从而提高课堂教学质量。
2、提高课堂效率，充实课堂内容。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像多媒体教学在英语教学中的利与弊由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.。
3、减少教师的工作量，增加学生训练机会。外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的理由。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个理由。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
4、推动教师自我提高。现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
5、有利于培养学生探究性学习。新课标要求进一步提高学生的探究性学习，而多媒体的使用能够启发学生的好奇心，综合学生多种感官，增强学生的文化意识、实现学生由被动接受到主动探究的转变，培养合作探究能力和创新能力。从而实现以学生为中心的教学模式。更好地提高课堂效率和教学质量。

二、多媒体辅助教学中存在的理由

1、多媒体辅助教学的单一化，弱化了多媒体的功能。表现在以下几个方面：⑴运用形式单一。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉、视觉同时接受刺激，激发学习兴趣，提高记忆力；⑵课件设计单一。课件设计事关多媒体应用效果，事关课堂教学效果，但有的教师在设计课件时，或过于简单，或过于浅薄，或过于偏颇；有的忽视了教学课题，偏离了教学目标；有的在教学环节、教学内容等方面“断章取义”，违背了英语教学的原则。
2、过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。多媒体辅助教学集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追哨的视听和动画效果，满足于学生的好奇和新鲜，而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力不在教学内容上，而在多媒体上，从而影响了教学效果。
3、英语教师多媒体辅助教学技能不高直接影响了教学效果。前面提过“课件设计单一化弱化了多媒体的功能”，而导致课件设计单一、质量不高的直接理由是有的教师在多媒体技能掌握上明显不足，有的只具备简单的操作技能，对于课件的编写与制作技能掌握太少，导致多媒体辅助教学在低水平上运作，很难达到预期效果。

三、教学中如何避开和解决多媒体辅助教学中存在的理由

针对多媒体辅助英语教学中存在的理由，按照多媒体辅助教学的总体要求，在应用中要做到以下几点：
1、课件要在“精”字上下工夫。英语课堂教学讲究一个“精”字，即精心备课、精心辅导、精心作业。课前教师要花大量的时间和精力去精心钻研教学大纲，潜心吃透教材内容，抓住教学重点、难点。
2、合理使用多媒体。⑴注重传统媒体于现代媒体的有机结合。这二者是相辅相成的，在大力开发和应用现代媒体的同时还要继承传统媒体的合理成分；⑵注重在突出教学难点、疑点时合理运用媒体；⑶注重在创设情景、激发情感时合理运用媒体；⑷注重在反馈教学效果、个别辅导时合理运用媒体。
3、注意英语多媒体使用的和谐性。⑴注意优化媒体的选择。在英语教学过程中，运用媒体务必考虑到学生年龄特点、认知特点、教材特点。首先，要保持媒体于教学目的、教学内容的和谐性；其次，要保持媒体于学生年龄特点、认知规律的和谐性。这样可拓宽信息通道，提高学生输入信息的量与质；⑵注意优化媒体的组合。首先，根据反馈信息组合媒体；其次，要让多媒体相互作用。在教学过程中，当学生对内容不理解，不清楚它与自己原有知识、经验的关系，在旧知识向新知识迁移发生故障时，教师可以通过多媒体进行启发诱导，借助启发信息，排除迁移障碍；⑶注意信息传输通畅。在教学过程中，教师通过多媒体借助启发信息，促使信息传输的通畅，有助于加快课堂信息流程，达到突破教学难点，启迪学生思维，提高英语课堂教学效益的良好效果。
总之，迅论文导读：猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用策略，进而提高教学效果。上一页12
猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用策略，进而提高教学效果。