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探索小学英语书写理由及教学对策

论文导读:

浅谈小学英语书写问题及教学策略【摘要】培养小学学生的英语书写能力是小学英语教学的主要教学任务之一。下面针对常见的书写理由,展开小学英语书写教学策略的探讨。
  【关键词】浅谈 小学英语书写理由 教学策略
  《英语新课程标准》提出“使学生掌握一定的英语书写的技能是基础教育阶段英语课程的任务之一。”培养小学学生的英语书写能力是小学英语教学的主要教学任务之一,是小学英语学习的基础。小学生必须从小养成良好的英语书写习惯和书写策略,只有这样,才能为整个小学英语和今后英语的学习打下扎实的基础。一般而言,小学英语书写内容包括字母、单词、标点和简单的句子。
  一、小学英语书写中的常见理由
  1.机械重复的抄写导致小学生的英语学习兴趣下降。现在的小学英语教师偏重于课堂气氛的调动和师生间的互动,而且往往采用重复输出语言的方式来强化英语语言的教学效果。在小学英语课堂的40分钟之内,英语教师更加注重让学生达到听、说和读英语的目标,而通常忽视了培养学生的英语书写能力。为了节约课堂时间,许多小学英语教师甚至把英语书写任务作为家庭作业,让学生回家后按照英语书本上的格式规范反复抄写英语字母、单词、句子和标点。而且,一血 教师还要求学生自己订正,订正后再抄写,然后再订正、再抄写,完全正确后再默写。这种简单的机械重复抄写任务让学生甚是厌倦,让学生逐渐对英语书写甚是是整个英语学习产生排斥和反感心理。
  2.缺乏良好的英语书写习惯。很多教师将英语书写任务作为家庭作业布置给学生回家后完成,这助长了学生养成不好的英语书写习惯。小学生本身就极度缺乏自制力,注意力不集中,而且十分容易被外界因素干扰。回家后,由于家中环境随意轻松,再加上孩子家长往往由于工作忙,没有时间照看,导致小学生在练习英语书写的时候不专心,甚至为了尽快完成任务,乱写一气。例如,很多孩子回家后边看电视边完成书写练习任务,或者回家后把书写练习忘在脑后,和别的孩子一起玩耍,直到晚上家长问起是否有家庭作业,才想起来。最后,在晚上匆忙的时间中和脑子不清醒的情况下,学生才开始进行英语书写的联系,英语书写联系的效果可想而知。
  3.英语书写错误不能及时得到纠正。由于英语书写没能在课堂上进行,英语教师就无法对学生的英语书写联系进行实时的监督和指导。在家中,小学生常常会在英语书写联系的过程中产生书写错误,由于没有得到及时的纠正和点拨,导致小学生一遍又一遍不断地重复书写错误。最后,由于先入为主的印象相当深刻,导致错误的书写方式在今后的学习中难以得到纠正,或者要增加改正的时间和精力,无形之中增加了英语学习的难度,给小学生增加学习负担。
  二、小学英语书写的教学策略
  1.安排专门的课堂书写练习时间。安排专门的课堂书写练习时间是十分必要的。小学英语教师要将英语书写教学作为小学英语日常教学的主要任务之一,和英语的听、说、读放在同样重要的位置。由于目前小学英语教师有过于重视英语的听、说、读,而忽略英语书写练习的趋势,导致英语书写教学的时间过少甚至被听、说、读教学挤占。小学英语教师要转变英语教学的指导思想,重新重视英语书写教学,每次课堂特别是小学低年级的英语课堂,安排固定的时间进行英语书写的专门教学,对于小学低年级的课堂,英语书写教学的课堂时间应该酌情增加。只有这样,英语教师才能够正式进行专业的英语书写教学,才能够手把手地教小学生进行英语书写练习,才能够及时掌握小学生英语书写练习的整体情况,发现错误率较高的英语书写理由,并得以及时正确地纠正。
  2.利用不同颜色的粉笔和不同形式的标注,增加分辨度。由于英语语言对小学生来说是一种完全陌生的语言,他们在英语书写练习中很容易将不同的英语字母和笔画混淆。为了增加英语字母的区分度,降低学生分辨笔画顺序的难度,从而减轻小学生的英语学习负担,教师要懂得运用各种英语教学的技巧。例如,为了更好的让学生清楚字母A的笔画顺序,英语教师可以用阿拉伯数字将笔画数标出来,例如,字母A用白色粉笔写,第一笔用红色的粉笔在旁边标注上阿拉伯数字1,第二笔用 的粉笔在旁边标注上数字2,最后一笔用蓝色粉笔在旁边标注上数字3。
  3.采用分层教学的策略。随着生活条件的改善,很多家长很早就将自己的子女送入培训班学习英语,或者家长在家里教授孩子英语。到了小学阶段,有些小学生已经学习英语几年,不仅熟练地掌握了英语书写技巧,而且还具备一定的听、说、读和翻译的能力,而有些学生从未接触过英语。这导致同一个班级学生英语基础和水平存在巨大的差距。在这种情况下,采用“一刀切”统一的教学策略是行不通的。教师要将学生分成A组、B组和C组。A组成员为基础扎实的学生,B组成员为基础一般的学生,C组成员为基础很差或者零基础的学生。对于C组成员,教师要着重教授他们英语的书写策略,以打好英语学习的基础;对于B组成员,教师在帮助他们巩固英语书写能力的基础上,可以对重难点进行反复教学;对于A组学生,教师可以适当进行超前教学,同时巩固他们的薄弱环节。
  书写能力是语言学习的基础。在英语学习的五大技能:听、说、读、写、译当中,写是五大技能之一,而字母、单词、标点和简单的句子的书写技能是写作的前提和基础。只有当学生十分熟练和全面地掌握了小学英语的书写技能,才使英语语言学习的继续学习创造可能。因此,必须充分重视英语书写的教学。
  参考文献:
  [1]胡卫星,王红娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的目前状况分析[J].中国电化教育,2012(5).
  [2]石映辉等.国外交互式电子白板教育应用研究[J].中国电化教育,2012(5). 全文地址:http://www.7ctime.com/yylwckwx/lw48756.html
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