简谈合作学习在牙克石市职高英语教学中运用

论文导读：
【摘 要】 本文以牙克石市高级职业中学为例，探讨合合作学习在牙克石市职高英语教学中的运用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.作学习在职高英语教学中的运用，对职业高中现有的理由，提出良好的策略，探究小组教学合作在职业高中运用，合作学习有利于培养和提职高学生听说方面的能力，以及写作方面的能力。在牙克石市职高英语教学中合作学习是以学生为中心的方式，使学生的主体地位和主动性充分发挥出来。
【关键词】 合作学习 职高 英语教学 运用

1. 合作学习的潜在优势在牙克石市职业高中的运用

1.1是学生为中心的策略

合作学习使学生在一起学习，在短时间内提高他们的成绩，是一种很好的教学策略。合作学习真的有很多优点。合作学习是把学生放在优先的位置上，在我国的职业课堂中，往往是以教师为主导，教师认真讲，学生是被动在学习，学生往往主动学英语的机会少。以教师为中心的策略相比，合作学习体现出来性课题。学生在学习过程中体现出来积极性和主动性，职高学生在口语方面。大部分学生不爱张口讲出来，学生们接受合作教学帮助，可大胆开口讲英语。

1.2它创建一个合作、的环境

在合作学习情景中，高职学生相互辅助，合作解决理由，并且在学习过程中得到快乐，从而体现性。在学习中过多的交流，更多的辅助性学习，体现出来可理解性导入。能够使师生关系发生微妙变化，学生和老师主动性变化。此外，为了实现共同学习目标，往往把自己的心得分享给大家。为了实现共同的目标，团队成员合作，学生往往相互帮助。课堂上体现出来愉快，创造性的。

1.3它解决了许多理由，在职业学校英语教学中

职业学校英语教学重点在于帮助学生有更多实际运用能力，特别是在英语口语方面。但是，教学班都是大班上课，学生数在60-80，在一堂教学课中教师不能把每个学生都教到，小组合作教学在大班上课中往往体现出良好的效果。往往较好的英语口语的学生在职位获得过程中，易于走在前面，获得较好的职位。然而，目前我市职业高中英语学习目前状况不是很理想：职业学校的学生英语基础知识较差，英语口操作能力不强。所以开设以合作学习教学模式，体现学生为中心的教学策略，已在牙克石市的职业高中进入英语课堂。

2. 合作学习的几点倡议

2.1教师角色

教师正确的教学策略可以给学生带来有效的学习策略。使英语学习变得积极有趣，教师要起到良好的指挥作用，看出理由所在，充分利用现有资源。清除指令的任务是重要的一个成功的合作学习。前开始合作学习，教师的任务就是让所有的学生都知道的要求的任务，并试图帮助他们得到已经准备好了。一些热身运动可能是有用的。举例，教师给与学生适中暗示，帮助他们进入学习语境，从不同的话题的观点。再次过程中要求学生发散思维，可以利用现有的词汇进行造句。教师可以精心讲解一篇教学课文，以保证学生能够利用这些课文内容。

2.2学生的角色

在小组合作学习课堂中，学生应该是相互提出倡议性意见，而不是简单听或者等待别人的成果。在课堂合作学习结束后，小组中每个学生都应做一次小的报告，把自己的学习心得讲出来，而不是听组里其他同学去做报告。例如，学生在合作小组里被定型为不同的实施者：研究人员，设计师，领导者，记录，质量制约等，来完成学习中的不同的任务。这样学生在课堂学习中兴趣更高并且责任心强，是小组中的任务顺利完成，使自己在合作中学真正的英语知识。

2.3充分的准备合作，采多种教学策略

合作学习往往有他自身局部性，缺陷性，无形性，有时也达不到合作的目的，也到不到学习的目的。教师在合作教学中要注意到上述理由，为了能够使合作教学顺开展，要在进行教学实验前进行相关准备。为了让每个学生都有参与研究的机会，教师要针对每个理由进行探讨，让所有的学生都参与进来。有些教师认为小组讨论是平等合作学习，因此，只让学生进行激烈的小组讨论，表面看是很好，但是学生们没有学到有用知识。合作教学模式优势没有体现出来，所以教师应采用不同教学策略或策略以满足不同的任务需求。使合作学习发挥应有作用，保证学生学习的兴趣同时也要保证学生能够学到真正的东西。课堂教学中的合作，必须有良好的准备工作，合作学习是并不总是合适的，合作学习应该是有选择性的。

3. 结束语

职业高中开展合作学习英语教学诸多理由，大多数职高学生学习硬的基础较差，并对英语少有兴趣，通过合作学习，学生学会了与他人分享学习经验，怎么样来表达自己学习观点，如何在合作中接收和分享他人的倡议，最终共同完成学习，在职业高中英语教学中有效使用合作教学并结合其他教学策略。合作教学改善了职业高中的英语教学，大部分学生从中受益，合作教学在我国大部分职业高中英语教学之间开展。
参考文献
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