探讨英语教学中如何有效结合书面表达和短文改错

论文导读：一个题型。在新课标英语的第Ⅱ卷，这两个题统称为写作，满分35分。其中短文改错10分，书面表达25分。作为教师应如何在教学中把它们有效地结合起来，让学生在高考中多得分，值得探究。【关键词】书面表达短文改错结合英语教学中如何有效结合书面表达和短文改错相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文可联
【摘 要】 在高中英语新课标结构中，书面表达和短文改错都属于语言技能目标，短文改错是这一目标听、说、读、写在写这一目标下衍生出来的一个题型。在新课标英语的第Ⅱ卷，这两个题统称为写作，满分35分。其中短文改错10分，书面表达25分。作为教师应如何在教学中把它们有效地结合起来，让学生在高考中多得分，值得探究。
【关键词】 书面表达 短文改错 结合
英语教学中如何有效结合书面表达和短文改错相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.在高中英语新课标结构中，书面表达和短文改错都属于语言技能目标，短文改错是这一目标听、说、读、写在写这一目标下衍生出来的一个题型。在新课标英语的第Ⅱ卷，这两个题统称为写作，满分35分。其中短文改错10分，书面表达25分。
根据这两个题型的特点，作为教师应如何在教学中把它们有效地结合起来，让学生在高考中多得分，值得探究。经过我多年的教学实践和总结，我以为以下做法有一定的成效：

1. 明确认识

从以上改错题的要求中就明确指出是要求同桌互改作文，所以改错是书面表达的的引申，第二个阶段，通过第二个阶段的练习，目的还是为了提高和完善第一个阶段，即写出高质量的作文，所以它们是同一个题型的两个步骤。
在教学过程中，从高一开始教师就必须让学生清楚认识改什么、怎么改。例如在高考短文改错中四不改：“大小写不改、语序不改、标点符号不改、生词不改”。但是在平时练习中这些错误是存在的。
认识到做好这两个题的重要性。从高一开始，就要培养学生必胜的信心，能主动学习、合作学习，在合作中发现错误，改正错误。

2. 科学指导，提高效率

2.1遵循循序渐进的原则

高一年级的学生，尤其是边疆学生，虽然在初中较为正规地学习了三年英语，但只有1/5左右的的学生基本达到初中学业水平考试的要求。而高中的知识能力跨度又较大，所以刚跨入高中的这些学生，我们不能好高骛远，必须切合实际，遵循从易到难，从简单到复杂的原则：先从造句开始，大部分学生先用所学单词造句。有一定基础的学生造复句，在造句过程中，要求学生一定要注意时态和人称，这也是高考短文改错中设置的重点错误。，互批互改。所以在这一阶段也就要求学生先做单句改错

2.2规范操作，养成习惯

教师既然要求学生从造句开始，那改错也就要求学生从改单句开始，要求学生每天用所学的单词、短语、句型造3-5个句子。造句时首先要求学生要规范书写，为了便于操作可以空行书写，有可能的话每天都要求小组长（4-5人一组）收起来交换批改，在批改过程中，如发现费解的句子可以询问写句子的本人。如果还有难度或解决不了的理由，可以问组长，组长召集本组成员讨论，解决理由，若还有理由，组长代表本组和教师一起讨论解决，组长再向本组解释。
如果每一天做不到，至少每星期必须收交一次，而且每次同学们尽量交换改不同学生的造句本，每周星期一教师再抽检学生的造句本，可以抽查几个组，最好全班抽查，便于了解每一个学生的基础水平，也能够发现学生易出错的地方。学生相互批改终究有局限性，不可能发现每一个错误，但教师要鼓励发现错误，只要发现一个错误，就有进步，那别怀疑同学的单词拼写错误，也要查字典把它改正过来。

3.日积月累，水到渠成

经过高一一年的练习后，学生不仅累积了大量的词汇、短语还有有用的句型，而且有一定发现错误和改正错误的能力。高二年级开始让学生从造句转向书面表达。书面表达是建立在造句的基础之上。要写出一篇完美的书面表达，要求学生用“书面表达的五步式”来写：
1） 通过审题后，写出本篇文章应该用什么人称来叙述，人称的对应也是改错的一个重点；
2） 确定文章主要该用什么时态，可以是1-3种动词的时态，这是改错的必考之一。
3） 用8-10个短语、句型总结出该写的文章要点。这个步骤要注意文章中该用什么时态，短语、句型就写成什么时态。
4） 把8-10个短语、句型扩充成10个左右单词的句子。
5） 加连词，把句子连成文章。
经过多年的总结和实践，在几届高考辅导中都取得了较好成绩，特别在07届高考，高88班英语平均分9

1.4分，及格率50%，在边疆，这绝对是个好成绩。

4. 结束语

总之教师一定要用新课标的观念来要求学生学会自主学习、交流、合作和探究。短文改错和书面表达虽然在试题中以两个题型呈现，但在教学中，教师必须要有宏观意识，不能为写作而练习写作，为改错而找一些改错题来做，而放弃现成的资源。因此，要从高一做起，从一点一滴做起，教师科学指导，学生在高考中短文改错和书面表达这两个题将会迎刃而解，取得好成绩。
参考文献
[1] 徐金萍. 高中英语短文改错浅析[J]. 中学英语之友， 2010（03）.
[2] 冉诗勇. 浅谈书面表达与短文改错的一体化训练[J]. 中学生英语， 2010（25）. 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw4172.html上一论文：简论奥尔夫教学法在英语教学中的运用