试析初中英语作业设计

论文导读：学生的需求。使学生在不同程度和不同方面都有所收获，让学生最大程度地感受到12下一页
[摘 要]作业是教师教学中不可缺少的组成部分，随着初中英语新课程的深度改革与有效实施，新课程理念逐步深入人心。在新课改背景的浪潮影响下，教师要以改传统观念，设计出多样化的作业，以课外作业为平台，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
[关键词]初中英语；作业设计；趣味性
课后作业是课堂教学的自然延续和补充，是教师了解学生的学习情况、检查教学效果、调整教学策略的重要依据。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。《初中英语课程标准》中明确提出：“组织生动活泼的 课外活动，推动学生的英语学习。”教师要根据学生的具体特点和需要，设计多彩多姿的作业练习，帮助学生扩宽知识面，体现自我个性，实现个性化发展。然而，长期以来，英语作业的布置还是不符合新课程标准的要求，很多英语教师布置作业都没什么新意，作业形式单

一、内容呆板，英语教学质量很难提高。

一、初中英语作业设计的必要性

1.英语作业对课堂教学有着补充作用。

在课堂教学结束后，一些相关的知识，比如写作、阅读等，学生在课堂上不能完全掌握，另外，对一些比较复杂的知识点提前做预习，将会取得良好的学习效果。因此，不管在课前还是课后，对知识点进行预习和巩固都是非常有必要的，英语作业是为了巩固课上所学英语知识而布置的，作业设计就显得尤为重要。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的过程并不平衡，一般是前快后慢，大约在记忆后的20分钟，就有40%的知识会被遗忘。所以为了能更好的学习英语知识，应该在一堂课结束，就开始巩固课上初中英语作业设计由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.所学知识，合理地安排作业，强化知识内容，增强知识记忆。

2.英语作业是学生掌握知识技能的基本途径。

作业练习是初中英语课堂的基本活动形式之一，是传播文化知识的桥梁，也是学生获得英语知识，获得英语技能的重要途径和主要策略。学生认真深思书写作业， 对学生将习得的知识转化为能力起着至关重要的作用。另外，英语作业还能推动师生之间的交流，初中的班级一般人数比较多，教师很难关注到每一个学生，没办法和每一个学生交流，而作业练习造就了师生沟通的平台，教师通过批改作业，掌握每一个学生的动向，对学生进行针对性的教育。让学生感受到教师的关怀，从而树立起学习英语的信心，提高学习英语的兴趣。

二、传统初中英语作业设计存在的误区

1.针对性缺失。

教师在布置作业时，往往是眉毛胡子一把抓，教师批改作业是简单了，却很难满足不同层次学生的学习需要，很难激发学生的学习兴趣。教师不管学生的实际水平，都要求完成一样的作业是不合理的，很容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。教师布置作业时不注重学生的个别差异，学生就很容易造成作业乱抄的现象，课后作业的功能就不能得到好的体现。

2.趣味性不足。

传统的英语教学都是围绕教材进行的，教师的教学思路和主要内容都是根据教材而来的，所有的教学都是为了把教材内容传递给学生。这种认识的片面性是导致作业设计枯燥乏味的根源。传统的英语作业设计是按照课后练习、参考资料而来，作业设计没有层次性，形式单调枯燥以及重复性高，学生的学习兴趣就降低。兴趣是最好的学习动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学英语教学必须把培养学生的英语学习兴趣作为一项重要任务。教师在设计作业时往往忽略了作业的趣味性，注重习题的训练，作业内容重复，简单机械，大多数学生对此不感兴趣，久而久之就对英语学习产生厌烦的情绪，不利于学生英语学习兴趣的培养。

3.重书面，轻实践。

很多初中英语教师在布置作业时，很容易走入误区，认为只要把课本上的东西抄写到作业本上就可以了，没有体现自身学科的专业特点，布置作业不切合学生的实际情况，作业内容中知识巩固题多，应用、实践题少。练习没有精心挑选，有些题目脱离所学内容，有些超出所学范围，学生很少能通过作业练习真正获得学习技能，养成良好的学习态度，学习能力不能得到可持续性发展。

三、优化初中英语作业设计的策略

1.作业设计应讲究趣味性、新颖性和多样性。

苏霍姆林斯基在他的《给教师的倡议》一书中说：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和深思，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”兴趣是学生学习最好的老师，要想使作业达到预期的效果，在设计作业时应让作业的知识性与趣味性结合起来，调动学生的学习积极性。同时，英语作业设计还要注重培养学生的创新思维，激发学生的创造性。传统的作业练习有助于培养学生的语言能力，但不能激发学生的创新思维。英语教师通过设计一些实践性很强的作业，激发学生的创新思维能力，让学生在作业中体会快乐，在作业中学习知识。如学Reading Colours and moods后，传统的练习是复述课文内容，有助于学生语言能力的培养，但不利于学生创新思维能力的激发。因此，在设计作业时，可以让学生设计我心中的家，在作业练习的过程中充分运用课文所学有关颜色的知识，培养学生的创新思维。教师在设计作业时要力求多样性，过于重复的作业会让学生失去做作业的兴趣，所以，英语教师在布置自己的作业时，应尽量使作业多样化，从各个知识点，个种样式，布置一些有趣的作业。如：制作个性英语名片、录制磁带、画画等等，学生都很喜欢这样的作业。除了这些外，还有很多富有创意的作业设计，如让学生从生活中学习英语，在生活中找一些常见的单词和句子，把想学的摘录下来。学生对作业有了较好的兴趣，自然就能掌握丰富的知识技能。

2.作业设计要讲究层次性和有效性。

作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。教师在布置学生作业时，要注意学生之间的差异性，尽量从实际情况出发，有针对性地分层次地布置作业，即作业数量适当，难易适当，让各层次的学生都能完成，以适应不同层次的学生的需求。使学生在不同程度和不同方面都有所收获，让学生最大程度地感受到论文导读：
成功的快乐，增强学生的自信心。作业设计的“质”与“量”的规定性应该是和谐统一的，做到不多占用学生的时间，又起到应有的作业。作业过少或者不留作业，就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际理由的情况，有的教师搞“题海战术”，布置过多、多难的练习，使学生望而生畏，于是，部分学生一开始作业认真，由于量大难度大就马虎起来，乱填一气，还有基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业，只有少部分优秀的学生认真地、不则不扣地完成，这样量与难度不够恰当的作业显然无法引起应有的效果。所以，英语教师在布置作业时应注意作业的有效性。

3.作业设计要讲究针对性和实践性。

作业布置要紧扣课堂教学内容，落实教学重难点，重难点是学生最容易出错的地方，通过作业，可以让师生及时发现理由。教师平时要注意研究教学大纲，分析研究教学目标，了解知识的重难点。布置作业时，应符合课程标准要求，针对相应的练习目标，选择适当的题型，使手段和目标统一。注重知识的灵活运用，而非盲目地机械式抄写或操练， 杜绝“题海”战术，以提高学生学习兴趣，激发其求知欲。《初中英语课程标准（实验）》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。根据英语课程的特点，布置一些实践性强的作业。如学完教材Go for it七年级（下）Unit 12祈使句的用法之后，笔者尝试让他们为校园各个场所设计英语警示牌。如绿叶和红花上可有“Don’t climb the tree！ Don’t pick the flowers！”警示牌，走廊上有“Don’t run in the hallways！”警示牌，校门口有“Don’t arrive late for school！”警示牌。学生看到自己的作品非常有成就感。教师还可以组织一些实践性的活动，如对话表演、观看英文电影、阅读英语报刊书籍、开设英语角、锻炼学生的语言使用能力。
总之，初中英语作业设计是教学中的重要环节，在新课程标准下，教师尽可能地给学生提供新颖、愉快的学习方式，让学生主动地学习，培养学生的学习兴趣。
责任编辑 余 华