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浅议微课在高职英语教学中应用

最后更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25976 浏览:119294
论文导读:来,高职英语教教学以教师为中心,学生被动接受,教学的策略单一,只注重知识的传授,阻碍了学生思维能力的发展。再加上高职英语教师年轻人偏多,缺乏教学经验,而且英语教师的教学任务繁重,没有时间继续学习和深造,造成部分教师和时代的发展脱节,无法保证高职院校英语的教学质量。因此,英语教师应该通过不同的途径,提高自己的英语
【文章摘要】
随着科学技术的不断发展,信息技术在教育中的应用也越来越广泛。“微课”正是新兴的学科教育与信息技术的融合。本文分析了“微课”的呃呃概念和高职英语教学中存在的理由,最后从课堂教学、在线自主学习、教师专业发展三个方面分析了微课在高职英语教学中的应用。
【关键词】
微课;高职英语;教学
1 微课
“微课”是以教学实践为目标要求,以视频为主要的载体,记录教师的教学活动,这些教学活动包括某些重点、难点的知识点开展的教与学的全过程或者是针对某一教学环节开展的教与学的活动的全过程。“微课”的目的是获得最佳的教学效果,它是经过精心的信息化的教学设计,以自主学习为主要的教学形式,以流媒体为展现形式,以展现完整的教学活动为本质,具有播放时间短优点。教师在制作“微课”的过程中,最关键的是要从学生的角度去考虑,体现学生为本的教学思想。
作为一种全新的资源表现形式,“微课”的鲜明特征是“短小精悼”,具有的优点很多,如应用简单、易于传播、动态生成、交互性很强、形式灵活多样、资源丰富多样、主体鲜明、情景真实等。由于“微课”十分简短,它可以围绕一个教学案例、某一教学环节、一道习题或者是某个知识点而开展教学活动,所以,这种教学形式便于在课堂应用,利于学生的个性化学习。
2 目前高职英语教学中存在的主要理由
高职英语教学中存在的理由主要有两个,分别为学生的英语水平参差不齐和学生对英语缺乏兴趣,学习的积极性不高。

2.1高职学生的英语水平相差很多

高职学校的学生生源比较广泛,一小部分学生来自于高中,大部分学生来自于中专、职高和技校。学生的英语水平相差较多,一部分学生可能具备一定的读写能力,有的学生甚至连基本的音标都不会念,所以这样的情况给英语教师的教学提出了难题,教师的水平不仅要达到大学教师的水平,并且对于基础十分薄弱的学生在教学的过程中要有足够的耐心。但是高职院校的学生基本上已经成年,思想上已经定型,不容易受教师的影响,因此,如何提高这个群体的英语水平,是令英语教师非常头疼的一个理由。

2.2学生缺乏英语学习兴趣,积极性不高

高职院校非英语专业的学生普遍存在的现象是他们的文化基础相对薄弱,对自己本专业的课程兴趣浓厚。他们对自己的专业十分喜爱,大部分的时间和精力都在专业课的学习上,在英语学习上的时间相对较少。此外,他们的英语基础差,害怕学习英语,对英语有一种恐惧的心理,害怕自己学不好。他们缺少英语学习的经验和自觉性,没有养成良好的英语学习的习惯。在课堂上,他们的学习积极性差,不提出理由,也不认真听讲,跟不上英语学习的进度,学习了后面的,忘记了前面的,导致他们的英语水平没有进步,甚至会越来越差。所以,英语教师在教学的过程中,要吸引学生的注意力,提高学生英语学习的兴趣。

2.3英语教师的教学水平有限

长期以来,高职英语教教学以教师为中心,学生被动接受,教学的策略单一,只注重知识的传授,阻碍了学生思维能力的发展。再加上高职英语教师年轻人偏多,缺乏教学经验,而且英语教师的教学任务繁重,没有时间继续学习和深造,造成部分教师和时代的发展脱节,无法保证高职院校英语的教学质量。因此,英语教师应该通过不同的途径,提高自己的英语水平和教学能力。
3 微课在高职院校英语教学中的应用研究
为了完成高职院校英语的教学目标,转变高职英语的教学目前状况,增强学生学习英语的主动性,提升教师的英语教学能力,所以,在英语教学中,要引入现代化的信息技术,微课就是一种非常不错的教学策略。经过实践研究证明,采用微课教学能显著提高课堂的教学效果。在高职英语教学中,“微课”应用主要包括以下几方面:课堂教学、在线自主学习、教师专业发展等方面。

3.1课堂教学

微课是一种教学视频,它在课堂教学中的应用形式灵活,主要应用在课前情景导入、重点难点的教学和讲解、课后拓展等教学环节中。
由于英语课堂教学中引入“微课”,可以使原本枯燥无味的课堂教学变得十分,吸引学生的注意力,得到他们更多的关注。微课在课堂教学中的应用主要体现在以下几方面:①教师微课在高职英语教学中的应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.根据英语的教学要求,制作复习视频,学生在课余时间可以进行观看,复习并巩固学到的知识。教师在课堂教学之前,可以制作精美的视频作为导入资料,吸引学生的课堂注意力,提高他们的学习兴趣。由于在专业英语的教学中,涉及到专业知识,同时对于一些英语基础薄弱的学生会存在理解的障碍,一些较难的知识点难以理解。教师可以先让学生对学生的知识进行阅读和讨论,然后让学生观看视频,对难点知识有更直观的认识。④在教学课后,教师让同学观看一些拓展视频,内容包括相关专业知识的介绍、相关的阅读材料及练习测试题等,让学生对所学的知识进行总结,拓展提高。

3.2自主学习

微课作为在线教学视频,在在线学习中广泛应用。教师把制作好的的微课上传到网上,学生便可以随时观看和点播,自主进行学习,不受时间和地点的限制。在高职英语教学中应用微课,可以推动学生的自主学习。
微课把英语的学习内容分成小片段,具有短小精悍的特点,学生学习起来就会很轻松,每个知识点逐个掌握,提高了学习的效率。微课的学习方式十分灵活,学生可以在任意的时间和地点进行学习,学习完全凭借自己的兴趣,自主学习的空间大,减少学生学习英语的逆反心理,使学生学到的知识不断不断增长。同时微课还适合不同英语程度的学生进行学习。高职的学生英语水平相差较大,微课可以让学生根据自己的薄弱环节进行学习。对自己没有掌握的知识点进行自主选择和反复播放,这样可以提高学生的学习效率。

3.3教师发展

微课也是教师提升自己英语水平的重要资源。因为一些专业英语知识的更新特别迅速,所以英语教师需要不断补充专业英语的新知识,跟上时代的发展,更好地胜任教学工作。微课推动教师的发展主要体现在以下三方面:有效推动教师专业能力发展。教师可以通过设计和开发微课,在教学中发现自身理由,进而分析和解决理由。在这一过程中,通过教学反思,能有效推动教论文导读:
师的专业能力的成长。加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术。教师在制作的过程中,在很大程度上提升其信息技术的使用能力,提高教师教学和信息技术的整合能力及教学的综合能力。资源共享,加强教师之间的交流学习。教师可以借助互联网,观看国内外其他教师制作的微课视频,积累、分享及交流课程资源和教学策略,扩宽视野,使英语教师不断成长。
【参考文献】
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[3]刘帅.浅谈高职院校英语教学存在的理由及策略[J].才智,2011,02:242.
【作者简介】
潘颖,女 ,1975年,陕西省西安市,讲师,主要研究方向:英语教育。