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试析论提高初中学生英语听说训练效率

最后更新时间:2023-12-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21352 浏览:95075
论文导读:生通过反复听,认真模仿,慢慢地养成说地道的英语口语的习惯。因为英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力,也会推动其英语听力的发展。总之,听说是相辅相成、不可分割的。2.提高英语教师自身的英语听力专业水平听力教学对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅要具备深厚的语法知识,还要有出色的听说交际能
摘要:在现代社会中,听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否,这是社会发展的需要。而随着英语考试制度改革的发展,听力作为英语考试的重要组成部分,其重要性已被社会和广大师生认识和重视。所以,提高初中学生英语听力素质,使学生在中考中立于不败之地,已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响着他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的高低,也会影响他们进入社会以后的发展。
关键词:初中学生;英语听说训练;策略
1992-7711(2014)09-0070
初中正是学生学习英语的“黄金期”,此阶段的学习情况会直接影响学生今后的学习。然而,长期以来,应试教育过于重视学生的书面成绩,而忽视学生的听说能力,是造成学生普遍成绩好而口语表达能力与交际能力差的重要理由。现代教学更加关注学生的听说读写能力,并明确提出要加强听说读写训练,以提高学生口语表达水平。那么,教师应如何在教学中提高学生的口语能力呢?

一、初中生英语听力能力的目前状况

1. 文化背景的干扰理由。每一个国家的文化都是通过它所创的语言来表达的。因此,在学习任何一个国家的语言时都必须对其文化背景进行一定的了解。对于需要学习英语的初中生而言也是如此,他们必须对英美的文化背景有一定的认知,当然还包括了解一些语言习惯、生活方式以及相关的风土人情。
2. 语音、语速跟不上。对于英语的初学者,教师讲课的语速可能会偏慢,再加上有些学生受方言的影响,发音不准,如果不及时纠正,久而久之,学生形成了习惯,遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。

3. 词汇量缺乏。由于学生刚学英语;所遇到的生词多,从而造成听力的理解困难。

4. 心理活动的干扰理由。心理状态的好坏直接影响到一个人能否正常发挥自己真实水平的能力。因此,初中英语教师在培养学生的英语听力能力时,应该注意学生的心理状态。例如,有这样一种普遍现象:当学生在做听力训练时,如果太过紧张,就会使自己的大脑处于空白状态,感觉有东西从脑袋里过了一遍,但是什么也抓不住。即便是一些比较容易听懂的语音信息,也不能很好地掌握。
5. 母语的干扰理由。外国人都说我国英语就是中国式英语。有着中国语言的主、谓、宾模式、中国式的英语思维以及中国式的英语翻译习惯。这些都是受我国母语的影响。比如多数学生在做英语听力训练时,当听到一段语音信息之后,下意识地会用中文把每个单词的意思翻译出来,却没有立即弄清楚关于这段语音信息的情景。这样不利于理解和记忆。

二、提高学生英语听说能力的策略

1. 抓好语音训练,打好语音基础

语音基础知识不扎实,常常会造成听力理解困难,如名词的复数形式,动词的过去式以及语流中音的省略等。俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”。我们在词汇教学时,与其一个一个地带读单词,不如一开始就系统地教给学生语音知识,让他们学会认识英语音标,学会通过音标自己读单词。在学生刚进入初中时,我们就要特别注意学生英语语言的准确性、音流的节奏性以及音调的适度性,要让学生多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音材料。让学生通过反复听,认真模仿,慢慢地养成说地道的英语口语的习惯。因为英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力,也会推动其英语听力的发展。总之,听说是相辅相成、不可分割的。

2. 提高英语教师自身的英语听力专业水平

听力教学对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅要具备深厚的语法知识,还要有出色的听说交际能力。没有扎实的听说基本功,就难以要求学生听好说好。教师要努力克服母语的干扰,加强自身的听力训练,定期参加英语听力课程的专业培训,开展听力专门课题研究活动,探讨切实可行的英语听力教学手段和教学技巧,不断提高自身的听说素质和教学水平。

3. 鼓励学生通过各种渠道吸收英语知识

英语是世界上使用最广泛的语言,而我们的生活中除了母语外,接触最多、最频繁的也是英语,并且社会也越来越需要英语人才,所以我们在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章,多阅读英语版的报刊杂志,更多地了解英语国家的文化背景和风俗习惯等;多收听英语电台,多收看英语电视节目,多听英语新闻等。这些广播电视节目多由专家、教授或专业人士主持或主讲。他们英语口语流利、语音纯正、语速适中、适合中学生的英语听力训练。学生要经常收听收看,认真模仿他们纯正的语音语调。另外,我们要鼓励学生相互之间在课外随时随地讲论提高初中学生英语听说训练的效率由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.英语,形成深厚的课外英语氛围。

4. 重视培养学生的听力解题技巧和良好习惯

学生往往有这样一种感觉,听力训练的内容不难,但做起题目来没有把握。其理由就在于听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力呢?第一,告诫学生听前必须快速浏览练习题,捕捉一切可以从题面上得到的信息。第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听的时候,不可以掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三,眼耳并用,动笔记录。记录时要有重点、有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并抓住主要成分。

5. 重视课文的朗读与背诵

(1)运用现代设备让学生进行模仿朗读。我们既要发挥教师的朗读示范作用,又要充分利用现代设备向学生播放标准的英语,更加形象直观地表现不同角色、不同语气与不同语调,让学生接触标准的英语发音,让学生根据录音等进行模仿朗读,这样更利于纠正学生的发音,增强学生的语感。
(2)指导学生进行课文的背诵。背诵可以推动词汇、语法的内化,增加学生的语言素材积累,为学生更好地听说打下坚实的基础。教师一方面要教学生背诵的策略,机械的背诵只会增强记忆的难度,加重学生的学业负担,而且学生并没有真正理解与掌握。另一方面,教师应加强监督与检测,对于学生的背诵情况(下转第74页)(上接第70页)要从流利程度、语音、语调、语气等方面加以论文导读:
检查,建立学生个人档案,记录学生背诵的具体情况,适当进行横向对比与纵向比较。

6. 组织有趣的英语活动

(1)听说双管齐下,模拟英语场景。比如教师在讲“打电话”这一课时,可以将电话机拿到课堂上来,模拟外国人打电话的场景。其中可以包括如何拨电话号码、如何用英语进行简单的谈话以及如何挂断电话等。这样就很容易使学生融入到这个场景中来,也更加直接明了地感受到英语国家的文化。这样,不仅有利于学生英语听力的提高,也锻炼了学生的口语。
(2)设置一些有趣的英语对话游戏,激发学生英语听力训练的兴趣。
总之,在当今社会发展中,英语是国际交流中应用最广泛的语言。培养学生英语应用能力的重要时期是初中,而在新课改的实行下,为了使初中生的英语得到全面发展和提高,初中教师更要着重加强培养学生的听说能力。
(作者单位:广西北海市合浦县党江中学 536100)