探究促进农村英语教学发展突破口——口语

论文导读：考没有设立口语，因而教师不重视口语教学，只是过多地强调语法与句型的讲解与练习，这样以来，学生根本不重视口语训练，片面地认为语法是学好英语的关键，最终就成了，用汉语教英语，用汉语学英语的模式。2、学生练习的平台少农村面对的教育对象--农村孩子，其中大部份是留守儿童，因此，学生自身与父母交流过少，导致性格内向，
我对遵义市各地学校英语中考各题得分情况的分析，使我意识到农村英语教学的滞后性。通过在这里自身专业水平的提升，及老师们的课堂教学模式，结合我多年在农村教学中的经验，使我醒悟到，农村英语教学滞后性的根源，那就是不重视口语教学。我先对农村英语教学口语的目前状况进行分析：

1、教师输入太少

从事农村英语教学的老师，大部分不是专业的，只是当时略知英语知识，完全靠自己的摸索，教师自身的口语就很差，因此在教促进农村英语教学发展的突破口——口语由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.学中就很少运用口语，也就是对学生英语语言输入太少，再加上我市中考没有设立口语，因而教师不重视口语教学，只是过多地强调语法与句型的讲解与练习，这样以来，学生根本不重视口语训练，片面地认为语法是学好英语的关键，最终就成了，用汉语教英语，用汉语学英语的模式。

2、学生练习的平台少

农村面对的教育对象--农村孩子，其中大部份是留守儿童，因此，学生自身与父母交流过少，导致性格内向，孤僻，又因小学没接触过英语，地方口音浓厚，发音不标准导致学生自卑，封闭的心理，再加上没有得到练习英语口法的平台，也无法得到良好的语言环境，久而久之，就形成了不开口的“哑巴”英语。
作为从事农村英语教育工作者必须要正视这一理由，要充分地认识到英语教学是英语学习的基本要求，也是素质教育的需要，更是英语新课改的任务，因此我认为从以下几方面来突破农村学生英语口语交际裹足不前的目前状况。

一、以教师为导向，让学生感知语言

《英语新课标》对学生的英语口语发展水平提出了具体、明确的目标，并把培养和发展学生英语口语表达的目标要求提到了一个新的高度。只有教师重视了英语口语教学，那么首先考虑的就是提升自身的口语水平，同时也会想方设法来训练学生的口头表达能力，比如：经常就会用“hello， good morning， Good afternoon， Nice to meet you ， see you”等与学生打招呼，这样就形成了学生爱说英语的习惯，也激发了学生英语的，从而对英语产生兴趣。

二、以课堂为主绳，让学生互动语言

1、教师要打破用汉语来教英语的模式

著名的英语语言学家L.G. Alexander认为：“Nothing should be spoken before it has been heard. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before it has read.”“有听才有说，有说才有读，有读才有写”，可见说的重要性。
然而，我们的农村英语教学中，绝大部份教师不能用英语组织教学，都是用汉语来教英语，我们要意识到用英语教英语是英语教学的关键，这样不但给学生输入了大量的语言，而且还有利于学生口头模仿。同时也激发了学生想说英语的，从而提高了学生学英语的兴趣。

2、课前进行Talk show训练

要想培养学生爱说英语的习惯，对农村学生来说，要采取循序渐进，要让他们从理性上认识到口语训练的必要。训练才能真正达到目的。因此，可以利用课堂教学前5分钟的时间让学生进行口头训练，有利于学生思维、想象，应变能力及口语表达的培养。这个环节，可以采取两种形式，一种是教师可以指定二名学生根据教材内容课后去组织对话。第二天上讲台表演；另一种就是随机抽一名学生上讲台自由说，内容形式不定，只要健康，可以为讲英语故事和笑话，唱英文歌，用英语复述课文，也可以讲述身边的事。不管是那种形式，学生都会去准备，因为他们就怕第二天抽到他，如果上讲台没什么说的，显得没面子，于是他们会去收集有关英语方面的信息，或摘抄精美的句子，段落，并将转换为口头训练，反复操练，从中掌握语音语调。通过这种方式的训练，学生就会从怕说英语到想说，想说到爱说，爱说到善学，从而提高了学生口语表达能力。

3.让学生在课堂中进行语言交流

在英语教学中，教师要给学生留出更多的时间，更多的机会进行巩固练习，以教带学，以讲带练，表扬鼓励使他们敢于大胆开口讲英语，做到练习的多样化，现在的教材编排中，设置有购物、看病、饮食、交通等话题，这些话题贴近生活实际，有利于培养学生口语表达能力。如教材Go for it 七年级上册Unit7.How much are these socks？ 这一单元主要是关于购物的日常用语，可以创设这样的场景，事先准备一些物品，让一位学生扮演店主，让另一位学生扮演顾客，学生就会用Can I help you ？ Yes ， please.How much is … ？ It's… .展开对话，课堂气氛活跃，学生参与很积极，他们根据教材内容配上自己的动作，语气，在欢快中学会句型。

三、以活动为载体，让学生运用语言

仅凭有限的课堂教学时间和空间培养学生能够主动地敢说、想说、会说是不可能的，所以课外活动是课堂教学的有益补充，教师要充分利用“英语角”，让学生在这个园地里用英语交谈，从简单的理由谈学习，谈家庭，谈梦想等，既培养学习兴趣，又调动学习积极性和自信心。还可以举行口语大赛，内容设置已学过的单词、短语、句子及短文，学生就会去读、去背、去练，从而掌握已学知识，在生活中练习口语，让学生多看英文电影，多听英文歌曲等，给学生提供更多说英语的平台，让他们亲身体验，在轻松愉快中提高口语能力，以提高学生的英语的整体水平。
在农村英语教学中应该要重视培养学生的口语表达能力，它是学好英语的关键，它不但能激发学生的兴趣，而且还会将教材中枯燥无味的语法、词汇变得有声有色。作为从事农村英语教育工作者必须要转变教育观念，提高认识，以人为本，根据自己教学所处的环境和学生特点，采用不同的教学模式，推动农村英语教学的发展。 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw37592.html上一论文：试析在英语教学中如何激励学生