浅析小学生良好英语学习习惯培养对策

论文导读：
《英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯并形成有效学习策略。可见，培养学生良好学习习惯是小学英语教学的重要内容。良好的英语学习习惯不仅能提高英语学习的效益，而且有利于增强学生学习英语的自信心，进而取得英语学习的进步。因此，教师应抓住有利时机，有意识、有目的地培养学生良好的英语学习习惯。

一、培养“听”的良好习惯

学习英语从“听”起步。上课不善于听，课后不积极听，是影响大多数小学生学习习惯的关键理由。要改善这一现象，可以通过以下策略：
1.通过灵活多变的教学手段，吸引学生上课听。由于小学生的年龄特点，他们有意注意的时间短，所以教师要安排不同形式的教学活动避开单调枯燥的讲解。倡议教师多用跳跃式点名，学生不知道什么时候被点到，自然也就保持认真听课的状态。如，先问一位学生“What is your name ？ Where are you from ？”等理由，随即转用第三人称问其它学生“What is his/her name ？ Where is he/she from ？”以吸引学生集中注意力，用心倾听老师和其他同学说英语。
2.积极争取家长配合和支持，保证学生课外听。小学生的自控能力较弱，听的作业往往不能保证质量，这就需要家长的督促。教师可以采用分层式布置课外听的作业：基础一般的学生可以只听课文的录音，但听的次数要多，一般每天15-20分钟；学习能力较强的学生听的次数可以少点。但是熟悉课文以后，要选择自己感兴趣的录音内容作为家庭作业。例如课外书籍的录音，电视、广播中的英语节目等，让学生自觉地在家长的督促下坚持多听。

二、培养“说”的良好习惯

1.营造说的氛围，让学生大胆说。著名教育家布卢姆认为：“一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心越强。”教师首先要密切师生关系，创设和谐、愉悦的课堂氛围，经常使用激励性的语言帮助学生消除心理障碍。比如，对回答理由好的学生说“Well done”、“Excellent”等；对于口头表达有困难的学生，应为他们创造参与课堂活动的机会，及时肯定他们细微的进步。让经常不断的成就感驱走畏难情绪。另外，创设一系列的寓教于乐的活动也会让学生置身语境，有意或无意地开口说、最大限度地发挥说的主动性与积极性。
2.设计说的活动，让学生学会说。敢说是胆量，会说是能力。课堂是小学生训练说英语的重要场所。因此教师应根据不同类型的课文，设计不同的口语练习活动。如：情景型的课文，可以让学生进行表演；结构型的课文，可以让学生进行仿说。还可以利用多媒体，给出关键词，引导学生用不同的时态和人称来表达。

三、培养“读”的良好习惯

读分为朗读和阅读两方面的习惯。对于低年级来说，主要是朗读；对于高年级来说主要是阅读。
1.关于朗读。低年级英语很多内容都是由活泼、节奏感强的儿歌、童谣、小诗组成，教师可以边打拍子边让学生模仿，这样容易琅琅上口。中高年级在实际教学中分三步走：（1）先要求学生跟录音读，学习标准读音。（2）全班齐放和分角色朗读，纠正错误读音。（3）每天布置朗读作业，专门训练读音。根据每个学生的朗读情况，用A、B、C、D进行等级评定。
2.关于阅读。英语阅读是学生获得可持续发展的重要途径，同时也是小学生英语学习的瓶颈。教师除了在日常教学中要选取适合于学生的阅读材料、指导阅读策略外，还要以在班上组建“英语图书角”，让丰富有趣的图片和英语语言吸引学生的兴趣，使他们主动利用空余时间多看。还可以有针对性地介绍相关英语课外读物，指导学生制作“阅读卡片”；鼓励学生交换英语图书，分享阅读的快乐，让学生建立起爱读英语书、勤读英语书的习惯。

四、培养“写”的良好习惯

在低年段，主要是培养正确的书写习惯，具体指注意字母大小写的规定和要求、单词与单词之间的间隔，以及掌握单词的移行规则。而小学高年段开始接触写作，主要是要求学生能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
1.示范加规范，强化书写。多年的教学经验告诉笔者，无论是哪类学生，一两次书写规范正确，大多数学生都能做到。但自始至终都认真、规范，却有相当一部分学生做不到。要解决此理由的关键是：（1）教师的榜样。小学生的向师性强，我们很难小学生良好英语学习习惯培养对策论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.想像一位字迹草乱的教师，能教出字迹工整美观的学生。（2）严格要求。只要教师在平时的作业批改中发现因为懒惰随便书写的，绝不姑息。（3）竞赛展示。教师要尽可能多地为学生提供机会，让他们在展示中感受书写认真带来的成功体验。比如，可以开展作业和书法评星活动，激励学生持之以恒地练好英语书写。
2.严格要求，强化训练。写作是一个输出过程，是英语学习的一个综合能力的体现。从小培养“先想后写”、“用英语思维”的写作习惯尤为重要。教师应当先教会学生仔细审题，明确题目要求，选择合适的主题；允许学生打底稿，在写好开头和结尾后，按照一定的顺序，例如“从左到右”、“从上到下”或者按照事情发展的先后顺序写正文，务必达到作文要求的字数；然后，边默读边检查语法，例如第三人称、时态、单复数等，最后把修改好的短文认认真真地抄写在规定的位置，以保持清晰整洁。
良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经过有意识的培养形成的，积极良好的学习习惯使人受益终生。良好英语学习习惯的养成需要“教”和“学”两个方面的共同努力，持之以恒。 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw3547.html上一论文：浅谈巧用零碎时间，提高英语成绩