简析高校英语词汇教学误区及对策

论文导读：
【摘要】随着我国经济事业的快速的发展，人民生活水平的日益提高。我国在国际上的社会地位也越来越来高，同时我国也正在积极的与世界接轨，谋求与其他国家的合作与发展。而英语作为现在国际上的一种通用的语言在不同的国家之间的沟通交流起到了至关重要的作用，在我国的普及程度也越来越高。英语对于我们中国人来说虽然是一种外来语言，但是作为语言的一种，它的基本构成与汉语一样都是由词成句，由句成段的。所以要想学好英语，那么首先就要能够有效的学习和掌握单词。本文将针对高校英语词汇教学中存在的理由、误区和改善策略提出一些看法
【关键词】高校英语；词汇教学；误区；策略研究

我国各级高校作为为国家直接输送人才的机构和组织，为适应新时期经济发展和对外开放的需要，各高校都十分重视英语学科的教学和管理。尤其英语是重要的实用类学科，现在英语也逐渐成为了评价一个人学识水平的重要标准。学习英语必定要从词汇开始打好基础，英语词汇教学作为英语教学中的基础内容，是重点也是难点。所以如何能够把握好英语词汇教学的策略方针对于高校英语教学工作作用重大，也是需要每位英语老师认真研究的重要理由。

一、英语词汇教学工作的作用

现代社会国与国之间的竞争归根到底是人才之间的竞争，所以我国也越来越重视对高素质人才的培养。随着不同国家之间的贸易往来和文化交流的日益真多，英语在其中扮演的角色也越来越重要。英语是很多东西国家的语言，我们国家为了与其他国家能够有更多的接触和和谐发展，在我国的义务教育中加入了英语教学这样一项内容。而随着多年以后的不断发展，英语在我国已经得到了广泛的接受和认可，也逐渐演变为一个评价高素质人才的重要指标内容。虽然，当今英语教学在我国开展的如火如荼，但是在高校的英语教学工作中任然存有一些理由，突出的体现在了词汇教学的方面。词汇是语言的基本组成单元，脱离了词汇就不存所谓的语言。如何能够搞好英语词汇教学，也是目前摆在各个面前的首要解决的教学难题。只有搞好了基础教学工作，才能为国家输送高素质的、全面发展的优秀人才。为我国社会主义建设保驾护航！

二、英语词汇教学工作的理由

1、学校对英语词汇教学工作的重视程度不够经过我们的调查研究发现，在我国现在大多数的高校教学中对英语词汇的教学都不是十分重视。因为词汇是英语中的基础内容，无论在老师还是学生心中都简单的认为单词只需要死记硬背就可以，不需要耗费大量的时间和精力来学习英语词汇。实际上这是一个严重的误区，正因为单词是英语学习中的最基础的内容，没有单词就无法成句，就更不要提及语法等内容了。而且学生死记硬背学习英语词汇的策略可以说是一种非常错误的学习策略，英语作为一种外来语言在构词和发音等方面与我们的汉语是有非常大的区别的，一味的死记硬背单词，不但不能够快速的记忆，而且对于单词的词义和理解也是浅显的。所以说从学生、教师再到学校一定要对英语词汇教学有足够的认识，把这项工作提到一定的高度来，只有观念意识到了这项工作的重要性，才能更好的开展英语词汇教学的工作，从而提升整个学校英语教学的质量和水平。
2、英语词汇教学策略不当英语老师作为英语课堂教学的主导者，能否采用恰当有效的教学策略对学生英语词汇的学习效率有着重大影响。我们发现英语教师教学的误区主要存在以下的几个方面。
（一）忽视了词汇在情景中的应用。很多的高校老师对词汇教学的理解都不够深刻，只是一味的强调对单词单独的记忆，忽视了词与词之间的相互联系，也没有认识到词汇作为一个基本的组成单元在语句语境中的应用。这就使得学生在学习英语词汇得十分的盲目和机械，只是停留在对单词的死记硬背的层面。他们只学会的单词的一个基本含义却没能了解单词在实际语境中的应用。这反而失去了英语词汇教学的目的和作用，可以说是本末倒置，所以这是我们高校英语教师在教学工作中亟待解决的一个重要的理由。
（二）不重视词汇的发音。在我们的高校英语工作者中，大部分的中流砥柱型角色都是在70代年代出生的，很多人的英语都是在后来才逐渐学习的，所以任教老师自身英语的基础水平就不是十分的高，这就导致了他们授课学生的整体英语词基础学习不够扎实，尤其是体现在英语词汇的发音方面。一面是因为他们自身的英语词汇发音就不够标准，尤其是在我国使用方言比较严重的地区，就体现的更加的明显。一旦老师不能够正确发音，势必就会大大影响学生学习英语词汇的能力。另一个方面是本身任教老师就对英语发音的不重视。这其实是个十分错误的认识。正确的发音不但能够帮助学生快速的记忆和拼写单词，还可以加深学生对词义的理解，帮助他们提高读写能力和口语能力。我们的任教老师一定要将单词的发音教学重视起来，注意发音的技巧与规则，从自身做起就做到正确发音。在日常的学习中能正确的引导学生发音，并及时的去纠正学生在学习过程中存在的词汇发音的错误，从而有效提高学生的英语词汇学习的效率。
3、学生自主学习的能力不足，这是高校英语教学中一个很突出的理由表现。大多数的高校学生对英语词汇的学习都是处于一种被动接受的情况，对词汇的学习大多的停留在一个单词或者词组的学习，可以说只是简单的记忆。很少能够将学习到的单词进行归纳和总结，并且通过联想将之前所学的知识联合起来。使英语学习变的十分的枯燥和呆板，大大的影响了英语词汇学习的效率。所以，作为学生一定要提高自主学习能力，才能使得英语词汇学习变得更加的灵活有效。

三、英语词汇教学的该进措施

1、激发学生的学习热情俗话说“兴趣是最好的老师”，在我们的高校英语词汇教学中一定要注重学生对英语词汇学习的兴趣和热情的培养。那么如何才能激发他们的学习热情呢？下面我简单的介绍两个方面的内容。
（一）创设生活情境教学情景教学的另一个特点和优势之处就是在于学生对整个课堂内容的体验感非常好，让学生们摆脱了传统的学习和老师授教的方式，让学生可以在经历和体验中学习英语，而不是简单直白的接受知识。我们生活中的一个场景、一个画面、或者一个生动的故事都是可以运用到英语词汇教学中来的，这些东西都是学生日常往往能够接触到的，能够很好的启发学生的思论文导读：
维，引起他们的学习兴趣，就可以为英语词汇的学习建立一个很好的平台。
（二）创设成功情境 一个对于自我认可和自我实现的需求是人的最高需求。所以可见成功对一个人的个人发展是非常重要的。我们的英语老师一定要在日常的教学中创立适当的成功情景，对学生给予一定的鼓励和激发。一次成功的经历是可以在一个人身上产生不可估量的力量的。一次次的成功是学生不断学习和求知的动力源泉。通过成功情景的创设可以激发学生的热情，会使一部分同学主动投入到学习中来，并带动更多更广泛的同学投入进来。所成功情景的创设是非常有必要且有效的。
2、注重词汇的分解式教学在英语词汇的学习过程中，无疑那些字母组成比较多的长单词是学生学习记忆的重难点。那我们不妨试试单词分解式的教学。在我们的教室教学工作中不难发现，其实所谓的那些长的比较复杂的单词实则是由两个或多个简单的单词共同构成的，而很显然短的单词对学生来说记忆难度就要小的多。所以我们的任教老师在遇到这一类单词时，可以通过有效合理的方式将长单词分解开来帮助学生记忆。这样不仅使的学生可以高效记忆重难点单词，同时也会对单词的含义有深层次的理解。
3、将词汇融入语境之中学习一个英语单词其实和汉语中的一个汉字的功能是相似的。他们既是一个单独的个体，同时更重要的也是句子的一个组成部分，我们往往对一个单词的单独记忆和理解比较的困难，而当将它融入到一个句子或者一个语境中时，则会比较容易的记忆。所以一定要学会将词汇的学习融入到语境之中。当要学习新的单词时，老师可以将它和以前学习过或者学生比较熟悉的单词共同融汇到一个语境当中来，这样不仅会使学生能够快速学习记忆新的单词，同时也可以加强对以往学习内容的巩固。
4、加强词汇的实际应用无论我们学习什么样的知识，最终目的都是为了将其能够有效的利用起来。所以，英语词汇的学习也不应该只是单纯为了应付考试而学习，而应该更加的注重其实践性。老师也要多鼓励学生去实践中巩固和学习英语词汇，只有当我们能够有效的利用一个单词时，才说明我们对这个单词真正的掌握了。在日常的英语教学工作中，老师一定要帮助同学进行长短句的对话和造句等训练。通过这样的方式一方面能够帮助学生巩固和加强对英语词汇的学习记忆，更能够有效将英语知识运用起来，做到真正的学以致用。
结语：由于英语受到越来越多的重视，人们对初中英语教学水平的要求也越来越高。高校作为为国家提供储备人才的保障机构，其英语教学工作开展的好坏是作用重大的。而英语词汇教学作为其中的一项基础的也是重要的内容，必须要转变当前其在高校中的低位和面貌，学校的各个方面都应该把这项工作重视起来。通过对教学过程中存在的一系列的突出的理由和教学误区的认真总结和深思，并结合高校自身的优势特长，发挥人的主观能动性和全校师生的共同高校英语词汇教学误区及对策由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.力量，将英语词汇教学工作重新的定位，并积极有效的开展起来。只有这样才能从根本上改善高校英语的教学水平，提高高校学生的英语学习效率，培养出高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]胡春洞《.英语教学法》，高等教育出版社，2011 年4月.
[2]王笃勤《.英语教学策略论》，外语教学与研究出版社.2010年5月.
[3]唐晓杰等《.课堂教学与学习成效评价》，广西教育出版社，2010年5月