简谈推进英语有效课堂教学改革

论文导读：
【摘要】教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的大学英语教学有一个非常突出的理由是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个理由，而且还需要提供多种理由解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。
【关键词】有效教学 低效教学 教学策略

一、有效教学的理念

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

二、有效教学的原则

学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动。教师的使命在于构建教师与学生学习共同体，从而推进学生的学习。教学最确切的内涵在于“提供支持”。“学习共同体”能够使学生获得语言发展以及价值观形成。“学习共同体”旨在达成学生学业成就最优化，包括解决实际理由，特别是现实真实世界的理由。因此，教师必须发展建构这种基本教育能力。
语言发展：通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养。在学校日常教育教学活动中，通过语言教学发展学生的学科教学语言是重要的环节。不论是采取双语教学，还是一种语言教学，学生读写算能力是学校成功的基本保证。各种水平的语言发展，包括正式教学、理由解决和学术发展，应该鼓励通过教师和学生之间有目的有计划的对话，而不应该通过句型训练或者没有语言情境的规则强化。阅读和写作应该作为特殊的课程并与相关内容统合。在“语言发展”方面，教师在教学活动中的具体指标是教师应该倾听学生谈论他们熟悉的话题，
标准情境性学习。教学联系学生真正的生活，推动创造性学习的理解。学校教学、课程和技能学习应以学生的个人、家庭和社区生活经验为基础。学校教育教学中学生的知识和技能背景和教育性情境是学生获得新知的基础。
挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维。学生在教育上的失败，特别是英语熟练程度不足，主要是因为缺乏学术上的挑战，学术标准的制定大多假设学生的潜能有限，而且对于学生的学业评价也缺乏真实感，评价工具也不丰富和多样化。挑战性课程和教学必须通过认真设计，从而推动学生的学习。教师在提供真实的挑战性教学任务的同时也要给予学生必要的帮助。
教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。对话与理解的教学意在推动学生思维能力的形成、表达和交流思想能力的提高。在教育性对话过程中，。教师的主要使命在于倾听，并与学生进行交流，及时调节学生会话主题。其中，教师把学生已有的知识背景如家庭社区和学校经验和学校正规教学主题联系起来。进行教育性对话，

三、大学英语课堂有效教学的改革策略

巧导入体现教学艺术美。好的开始是成功的一半，同样一堂有效的英语课，也应有一个巧妙地导入阶段。在一堂课的开始教师要能抓住学生的注意力，使整个课堂有一个动态的积极的开始，根据学生已有的关于“study habits”图示的理论，教师可以利用学生对已有知识的回顾来激发学生对新知识产生兴趣，学生只有感受到自己已有知识与所要学的新东西的密切联系后才能产生一种自信与好奇的心理，自信已懂的东西可以与新内容联系起来，促使学生带着浓厚的兴趣和探究心理去学习。
教学内容激发有效性。据调查表明，英语课堂显得枯燥无味的一个重要理由就是学生认为英语课堂中所学习的内容太过枯燥，不实用。这就导致学生厌学英语，逃课现象严重。
（1）教材内容生活化是学生最期盼的学习内容，因为那样可以让学生感到书本语言和我们生活实践紧密相联，所学能为之所用，进而对所学内容产生亲切感和浓厚的求知欲。教师可以把书本上课文的内容进行提炼，找出最有应用价值最吸引人的关键点，与学生的生活尽量联系起来，当学生意识到自己与所学内容的关联后就会主动学习它。
（2）教师可以运用多媒体技术依据课文主题呈现英语语言交际情景，让学生模拟进行英语交际，在课堂上多开口。
（3）经常采用的角色表演法，演讲报告法都是很不错的英语学习策略，这些策略可以培养学生的情感策略，对于培养英语学习兴趣十分重要。
生成性教学。生成性教学是与预设性教学相对提出的，预设教学是教学顺利进行的前提，是整个教学活动的起点和指南，但是对于英语这种让大家都很头疼的科目来说，只有预设的教学不一定能有效的实现教学目标。老师仅用预设的过程来教英语，学生已非常熟悉教学的基本套路，只能造成课堂的乏味，使学生学习兴趣降低。
生成性教学的契机有：学生的问答，学生的提问等，所以在英语课堂教学的各个环节，教师要给学生提问的机会，及时捕捉课堂上师生互动以及课堂游戏中产生的有探究价值的信息和理由，把师生的互动和探究印象纵深化，使英语课堂不断产生新的思维碰撞，从而引起学生的兴趣和注意力，也有利于对所学内容有一个更深的理解。
文化与教学相结合。学习英语不能只是记住几个简单的单词句法，学习语言还要学习这个国家的文化，该语言所代表的文化才是主体，英美文化是一个复杂的整体，渗透到英美国家生活的各个方面。我们可以在学习英语课文单词的同时结合英美国家的文化，这样不仅可以增加学生对应美国家文化的向往感，而且还能从中发掘出学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发生命的活力[J].教育研究， 1997， （9）.
[2]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究， 2005， （2）.
[3]崔允.有效教学： 理念与策略[J].人民教育， 2001，（6）. 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw25476.html上一论文：关于初中英语小组合作学习中易出现的理由与策略